给学校中层干部一点建议(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上给学校中层干部一点建议 一、工作不怕多，但怕乱。每一项工作的落实，首先都要理清工作思路，安排好工作步骤，分清轻重缓急，夯实各层面负责人的责任，防止工作疲于应付和混乱。安排部署不到位，落实永远都道不了位。任何一项工作的落实第一个环节都是安排部署，安排部署的怎么样，不仅决定着工作效率，也决定着工作成败。安排部署具体，分工要求明确，责任夯实到人，执行过程就便于操作，也便于把控，落实效果就一定会好。 二、学校中层拿什么让别人信服你？我想除了人格魅力之外，应该就是你优秀的管理才能和精湛的业务水平。管理不在行也就罢了，连业务都也不行的学校中层，很难在这个岗位上做出成绩，很难引领教师前行，就更不用说推动学校发展了。 三、作为新时期下的学校中层干部，要勤学习、善思考、多探究，要走在老师们的前面，不断用新的教学思想影响老师、感染老师，让老师们在教学中自觉自愿跟你走。如果思想没有老师们的思想先进，就不能当好老师们教学上的领头雁。优秀中层干部有几项评判指标，你不妨对号入座，看看自己有几项达标。一是能上示范课；二是善于研究，并且在某一领域有建树；三是能写论文，精通各种公文；四是能作报告；五是能指导教师业务。不但在自己所任学科上有较高的造诣，也对其他各学科有所了解，精通各学科新课标要求。在各种教育教学方面活动中能够拿的起、耍的开、控的住。 四、新形势下的教育工作头绪多，事务杂，学校中层比任何一个时期都要繁忙。这种情况下，就要学会统筹安排去应付各种繁杂的事务。要勤于动笔记录，衣袋里装一个小本，准备随时做记录。会上自己是怎么讲的，工作落实中就按照要求去做，给教师树立言必行，行必果的影响。一周内有多少工作需要完成，哪些是重点，哪些比较急，那些还可以缓，每一项工作的负责人是谁，工作要求是什么，什么完成时段完成，目前进展如何；有多少突发事件需要处理；准备听哪个年级、哪个班级、那各学科的课；准备与哪些教师学生交流；准备抽查哪些作业等等都记录在本上，有条不紊的逐项落实，忙而不乱，忙而不烦，忙而有效。 五、我们习惯上认为学校中层的主要工作是组织执行学校的工作部署。实际上，在执行学校工作部署的过程中很多时候中层的工作都是在沟通，与校领导沟通，与各部门沟通，与教职工沟通，与学生沟通，甚至还要与上级部门沟通。因此上，沟通是中层干部工作很重要的方面。很多工作不能顺利推行的原因也都在于沟通不畅。作为学校中层干部要善于沟通，学会沟通，多沟通。但沟通不是在在自己的立场上去耍嘴皮子，也不是说服他人一定要按自己的想法去做，而是站在原则的立场上，学会换位思考，达到彼此和谐的统一方向，从而不断的调整和修正工作执行过程中的偏差，努力使工作能够顺利推行，并达到预期的目的。 六、在实际工作中，很多中层干部常发牢骚：“我都说过很多次了他们就是没听。现在的教师太自私了，多一点点工作都不愿意承担。我安排工作时要求讲的非常明确，他们做不到位我有什么办法.，如此种种”。作为学校中层干部应该树立一个观念:凡是能够调用的钱，就是你的钱 (比如：争取到的经费，拨款、贷款);凡是能够利用的力量，就是你的力量;凡是能够借用的本领，就是你的本领。你的本领，就在于把别人的本领发挥出来，为实现你的工作目标服务。管理就是通过别人完成任务的艺术。总埋怨教职工落实工作不好，不在自己的管理问题上找原因，就是手电筒式的管理，只照别人，不照自己。教职工工作落实有问题，除了其自身客观存在的因素之外，一定和管理有密切的关系。管理不到位，落实何以能到位？ 七、同样的工作按部就班完成是一种方式，创造性的完成也是一种方式，方式不同效果就会有很大的差距。有这样一个故事：“两个大学同学，学的同样的专业，同时应聘到一个公司，刚过一年，其中一个就被提拔为组长，第二年就被提拔为中层，另一个同学提拔为组长的时候就有点不服气，因为企业提职就提薪，看着同学连续提拔，自己还在原地踏步。这天早晨一上班，就找经理去说：“经理我们两是同学，学同样的专业，又是一起进公司的，为什么连续提拔他不提拔我啊?” 经理说：“我现在正忙着，你去办点事，今天食堂管理员请假没来，你帮着到市场买点菜。”这个大学生一听，这事小菜一碟，起身就走了，不到3 分钟又回来了，问经理：“都买什么菜啊?”经理说：“卖点肉、买点鱼、再买点青菜。”大学又出去了，出去一会又回来了，问经理：“每样买多少斤啊?”经理告诉完他，他转身走了。等他把菜买回来，经理拿起电话，给另一个同学打电话让他到过来一趟，这个同学来了，经理把同样的理由和要求告诉了他，这个同学转身就出去了，大约40分钟，把菜买回来了。 回来之后，经理当着来访的同学问:“你根据什么买的这些菜？”这个同学说：“您和我说完之后，我就去厨房了，问大师傅买什么菜买多少，师傅说，有菜谱，我是根据食堂今天的菜谱，又征求了厨师的意见买的。”经理转身问来访者：“你还有什么要说的吗? ” 这个故事很多人都熟悉，但却没有深入思考过到底能给我们什么样的启迪？在实际工作中类似的案例很多，这事就“听从安排按部就班和明确任务创新工作”的区别。作为学校中层必须是本质岗位上行家里手，如果说校长是行家的话，那么中层就得是“专家”。遇事要想对策，想统筹，想效率，想效果。做事要讲原则，讲质量。要为完成工作任务想办法，不要为无能找理由。办法要跟着想法走，没有办法的想法就是空想。 从教以来，我在学校中层岗位上站了15年，从教导处副主任到副校长，每个岗位都干过。说实话，这15年过得一点都不轻松，也曾很多次想过放弃和逃避，但最终还是坚持下来了。15年虽然没有什么大的成就，但却实实在在得到了历练。15年换过四任校长，相处过几百名教师，有过欢喜，有过忧愁，有过成就，也有过失败，甚至有些失败教训是惨痛的，终身不能忘怀。调到教育局工作后，很多时候我都在反思自己这些年来工作的得与失。如果有可能的话，我还愿意回到学校中层岗位上去干，去弥补那些曾经的失误和失败。这几点给中层的建议，有经验，有教训，有思考也有反思，希望能帮助到正在这个岗位上的同仁们。专心-专注-专业