国旗和太阳一同升起课文教学反思.docx

国旗和太阳一同升起课文教学反思?篇一：国旗和太阳一同升起课文教学反思 国旗和太阳一同升起是小学三年级下册第五单元中的第一篇课文。本文主要写了成千上万的人从四周八方汇合到天安门广场上观看五星红旗冉冉升起的情景，表达了亿万炎黄子孙喜爱国旗、喜爱祖国的思想感情。课文语言形象而生动，表达了人们对祖国对国旗的崇敬和喜爱。课文注意场面描写，表现出了升国旗的庄重和盛大。 在学习本文第一课时时，我是这样设计的：一，先让学生联系实际(学校升国旗的场面)说一说升国旗时的场景，引导学生抓住时间、地点、什么人、干什么等几个要素回答下列问题，训练学生的表达力量;然后初读课文，标画出课文中的生字、新词。在学习生字的过程中，我结合文中的插图，让学生把文中的生字和新词运用到插图中，再拓展延长，引导学生说一说与升旗仪式有关的其他词语，最终再借助拼音把生字朋友带到课文中朗读。二，重点生字教学。先做猜字嬉戏，稳固读音;然后小组争论，怎样记住这些生字?哪些字比拟难记?引导学生用不同的方法记住这些生字;最终做生字、新词接龙竞赛和扩词训练，进展强化记忆。三，学习课文第一段，理解这段话的内容。先指明读课文第一段，说一说这段话的内容，教师解析后再齐读课文，感受第一自然段所描绘的场景。 本节课我的教学目标是让学生能熟悉课文中的生字，能运用多种方法识字，体会到自主识字的乐趣，以及理解课文第一自然段的内容，了解到升旗仪式是庄重而盛大的。在本课教学中我以学生的实际生活阅历导入，唤起他们学习这篇文章的兴趣。刚开头学生会谈自己每周一参与的校升旗仪式的感受，也谈到了在电视里观看升旗仪式的情景及自己的心理感受，这些都是特别真实的。在这一阶段，学生谈得比拟简洁，熟悉得也比拟浅薄，但这一环节的设计是为学生后面学习课文做铺垫。然后是阅读，先是初读课文，初步感受天安门广场升旗的盛大场景，然后是把生字新词带入读，最终学习第一段时用了指名读、齐读的方式。阅读朗读对于三年级的学生而言是特别重要的，但要让学生在读中感悟，去体会当时的场面从而激发爱国之情是不易的。我发挥自身特长，通过范读、领读、理解意思后再读等形式指导学生有感情朗读。但这节课中也存在着一些缺乏，例如：我对课堂上学生的听课状态还不满足，有几个同学始终需要不停地提示才停顿玩东西;其次还要更加注意学生朗读力量的培育;通过有感情地朗读，进一步体会所表达的思想感情。 篇二：国旗和太阳一同升起课文教学反思 国旗和太阳一同升起这篇课文记叙了天安门广场国旗护卫队战士为国旗和太阳一同升起所作的巨大努力，反映了他们喜爱祖国，用实际行动维护祖国尊严的高尚品德。在课上，我先让学生观看升旗仪式过程的图片(没有找到视频)，“哇.”，学生情不自禁地赞美着，从脸上看出学生内心布满感动，被画面所震撼。不是说兴趣是学生最好的教师吗?于是，我问：“同学们，你们从画面中感受到什么?”学生感动的脸上消失了无奈，我真是很生气。“你们把感受说出来就行了?”在我的批判下，好学生只好举手。但还是没有到达我预设要求。最终，只好让学生去读读课文，你读懂些什么，但是整堂课学生很沉闷。没有开头的感动和兴奋。好让我绝望。课后我始终在思索，学生怎么了?在与教师的沟通感受时，才知道不是学生的问题，而是我预设太高，问题不明白，学生无从下手。其实可以在观看图片时提示一下：战士的队伍怎样?战士穿着怎样?自己走一走. 其次节课，我让学生体会到在感动人心的场面背后，国旗护卫队的战士们付出的心血和汗水，却鲜为人知。让学生把那些特殊让你感动的地方，沟通一下，说说是什么感动了你;你也可以为我们来朗读一下，有同感的学生可以一起读一读。”学生很快理解了课文的内容。通过比拟夏天，护卫队员穿着厚厚的外套，冬天穿着薄弱的警服，学生深深感受到他们为了维护国家的尊严，无私的严格要求自己。“为了练好这138步。”学生体会很深刻，“战士们这样演练，或许脚都出水泡。”“是啊!白天练，晚上还要练，多辛苦”“始终练这138步，很无聊的”.对于“广场温度高达40多摄氏度”你有什么感受?“人会晕倒的”。“受不了的，还要穿厚厚的外套，似乎在火炉里烤。”.这些感受是学生自己感悟出来的，而不是教师生硬的强加绐他们的，气氛很活泼，争先恐后的要发表自己的想法。此时，我再让学生自由读、指名读、齐读等多种形式，加深对课文的理解。最终一段的诗人赞美国旗卫士的话，学生不言而喻了。 同样的.课文，同样的学生，却有不一样的感觉。 在生成性的课堂上，教师依据学生的状况，理清学生的思想脉络;看准学生思想的症结和可能的走向随时调整教学过程，使学生成为课堂教学的中心。因此，教师能做的也能做到的就是课前的种种努力，细心细致的预设，这样才能使课上到位，才能应对学生的种种不同，为了生成的精彩瞬间，教师在课前的合理的预设是很重要的。 篇三：国旗和太阳一同升起课文教学反思 国旗和太阳一同升起是小学二年级上册第一单元中的第一篇课文。本篇课文描写了元旦早晨天安门广场上庄重盛大的升旗仪式，以及旗手神态和群众观看升旗仪式时的举动。语言形象而生动，表达了人们对祖国对国旗的崇敬和喜爱。课文注意场面描写，表现出了升国旗的庄重和盛大。 在学习本文第一课时时，我是这样设计的：一，先让学生联系实际(学校升国旗的场面)说一说升国旗时的场景，引导学生抓住时间、地点两个要素回答下列问题，训练学生的表达力量;然后初读课文，标画出课文中的生字、新词。在学习生字的过程中，我结合文中的两幅插图，让学生把文中的生字和新词运用到插图中，再拓展延长，引导学生说一说与升旗仪式有关的其他词语，最终再借助拼音把生字朋友带到课文中朗读。二，重点生字教学。先做猜字嬉戏，稳固读音;然后小组争论，怎样记住这些生字?哪些字比拟难记?引导学生用不同的方法记住这些生字;最终做生字、新词接龙竞赛和扩词训练，进展强化记忆。三，学习课文第一段，理解这段话的内容。先指明读课文第一段，说一说这段话的内容，教师解析后再齐读课文，感受第一自然段所描绘的场景。 本节课我的教学目标是让学生能熟悉课文中的生字，能运用多种方法识字，体会到自主识字的乐趣，以及理解课文第一自然段的内容，了解到升旗仪式是庄重而盛大的。在本课教学中我以学生的实际生活阅历导入，唤起他们学习这篇文章的兴趣。刚开头学生会谈自己每周一参与的校升旗仪式的感受，也谈到了在电视里观看升旗仪式的情景及自己的心理感受，这些都是特别真实的。在这一阶段，学生谈得比拟简洁，熟悉得也比拟浅薄，但这一环节的设计是为了学生后面学习课文做了铺垫。然后是阅读，先是初读课文，初步感受天安门广场升旗的盛大场景，然后是把生字新词带入读，最终学习第一段时用了指名读、齐读的方式。阅读朗读对于二年级的学生而言是特别重要的，但要让学生在读中感悟，去体会当时的场面从而激发爱国之情是不易的。在识字方面，我比拟提倡自主、合作的学习方式，提出自己的识字方法，小组沟通争论等既增加了同学们主动探究的力量又提高了他们的语言表达力量。但这节课中也存在着一些缺乏，例如：我对课堂气氛的调动力量还不够，还需要向有阅历的教师学习;其次还要更加注意学生朗读力量的培育;通过有感情的朗读，进一步体会所表达的思想感情;另外我在关注学生动态方面也需要进一步加强，以便在今后的教学活动中能更准时的把握到学生所反应出来的信息。