如何打造高效课堂.pdf
课改造就高效课堂课改造就高效课堂沿着课改的足迹一路走来，沿着课改的足迹一路走来，我们有沉甸甸的收获，我们有沉甸甸的收获，我们收获了已我们收获了已多年未收获的教学上的成果多年未收获的教学上的成果,因为我们学到了新的教学理念，改变了因为我们学到了新的教学理念，改变了陈旧的教学模式，陈旧的教学模式，准确的说是改变了学生的学习方式。准确的说是改变了学生的学习方式。传统的教学方传统的教学方式一般以组织教学、式一般以组织教学、讲授知识、讲授知识、巩固知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展运用知识和检查知识来展开，开，其基本做法是：其基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授以师讲生听来传授新知识新知识,以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识,以以考试测验来检查学习效果考试测验来检查学习效果.这样的教学方式，在新的教育课程改革理这样的教学方式，在新的教育课程改革理念衬托下，念衬托下，它的缺陷越来越显现出来。它的缺陷越来越显现出来。我在教学中就亲身感觉到学生我在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神，倦怠，提不起兴趣，参与课堂极少。在课堂上容易走神，倦怠，提不起兴趣，参与课堂极少。我校我校 20132013年聘请王树良校长引进了年聘请王树良校长引进了“课堂小组合作探究课堂小组合作探究”教学模式，教学模式，是通过教师是通过教师设计导学案，设计导学案，设置问题，设置问题，引导学生自主学习合作探究，引导学生自主学习合作探究，教学设计由易教学设计由易到难，所有学生都能够主动思考、积极探索，热情参与到难，所有学生都能够主动思考、积极探索，热情参与,学生的学习学生的学习从要我学变成了我要学从要我学变成了我要学,实现学生多方面能力综合发展的一种教学模实现学生多方面能力综合发展的一种教学模式式.以下是我在平时课堂教学上的一些体会和几点做法，跟大家交流以下是我在平时课堂教学上的一些体会和几点做法，跟大家交流一下，敬请批评指正：一下，敬请批评指正：一、一、学习思想总动员学习思想总动员我们学校近三年几乎每一新学年都要重新组建班级，因此我们学校近三年几乎每一新学年都要重新组建班级，因此,无论无论作为班主任还是任课老师，作为班主任还是任课老师，新学期的工作量都很大，新学期的工作量都很大，要熟悉学生的思要熟悉学生的思想状况，想状况，学习情况。学习情况。我觉得这也是端正学生学习态度的一个良好时机我觉得这也是端正学生学习态度的一个良好时机.我比较喜欢运用先严后疏的方法，就是一上来对学生一定要严格要我比较喜欢运用先严后疏的方法，就是一上来对学生一定要严格要求。求。利用第一节课，利用第一节课，先把自己对学生的要求说清楚，先把自己对学生的要求说清楚，表明对学生的态表明对学生的态度。比如说上课前要求学生做到提前侯课，上课注意力要集中度。比如说上课前要求学生做到提前侯课，上课注意力要集中,要积要积极回答问题极回答问题,要认真完成作业等等。要让学生认识到学习的重要性，要认真完成作业等等。要让学生认识到学习的重要性，部分学生感觉学习太累，部分学生感觉学习太累，每天的试题作业做不完，每天的试题作业做不完，从而产生焦躁情绪，从而产生焦躁情绪，我引用雷锋相后面的一句名言我引用雷锋相后面的一句名言“自古英雄多磨难自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男从来纨绔少伟男”多多次教育他们次教育他们,每次的月考总结大会，给同学们做大量的思想工作。其每次的月考总结大会，给同学们做大量的思想工作。其实，实，我觉得把学生的思想工作做好了，我觉得把学生的思想工作做好了，对教学也能起到事半功倍的效对教学也能起到事半功倍的效果。果。每周二下午第四节的业务会每周二下午第四节的业务会,是王校长给老师们上的课改指导课，是王校长给老师们上的课改指导课，我们学会了如何写导学案，我们学会了如何写导学案，如何编写高效的试题作业，如何编写高效的试题作业，如何调动小组如何调动小组成员的积极性。更重要的是他的一切课改机制成员的积极性。更重要的是他的一切课改机制,调动了所有教师的积调动了所有教师的积极性极性.二、二、课堂改革课堂改革课前：课前：课前三分钟要求学生到位，课前三分钟要求学生到位，稳定情绪，稳定情绪，提前进入学习状态提前进入学习状态,做好上课的准备做好上课的准备.上课。首先上课。首先,教师宣布上课，师生问好，值日生汇报学生出勤情教师宣布上课，师生问好，值日生汇报学生出勤情况。然后开始上课况。然后开始上课.课堂共分为以下七个环节课堂共分为以下七个环节:1.1.课前小测：主要检查上节课学习的重点课前小测：主要检查上节课学习的重点.2.2。展示本节课课题、。展示本节课课题、学习目标及学习重难点。学习目标及学习重难点。3.3.要求学生自主学习要求学生自主学习,主要是自学本节课重点主要是自学本节课重点单词、单词、词组及新知识点的学习词组及新知识点的学习.4.4.合作探究。合作探究。可以通过知识点的学习巩可以通过知识点的学习巩固练习词的用法，或根据课文内容回答问题固练习词的用法，或根据课文内容回答问题.5.5。结合探究活动出一些。结合探究活动出一些抢答题抢答题,活跃课堂气氛。活跃课堂气氛。6.6.小结：总结本节课所学知识小结：总结本节课所学知识.7.7。课后检测。课后检测。主要检测学生对本节课重点难点知识学习的效果如何。主要检测学生对本节课重点难点知识学习的效果如何。上课要求学生做到上课要求学生做到:要努力当课堂的主人要努力当课堂的主人.要认真思考老师设计要认真思考老师设计的每一个问题，积极参加课堂讨论的每一个问题，积极参加课堂讨论.老师设计的导学案提问问题多老师设计的导学案提问问题多,面面要广要广,要涉及优中差三个层次要涉及优中差三个层次.要特别注意老师讲课的开头和结尾要特别注意老师讲课的开头和结尾.老老师的师的“开场白开场白 往往是概括上节内容，引出本节的新课题，并提出本往往是概括上节内容，引出本节的新课题，并提出本节课的学习目标要求和要讲述的中心问题，节课的学习目标要求和要讲述的中心问题，起着承上起下的作用。起着承上起下的作用。分分析与总结，析与总结，往往是一节课的精要提炼和复习提示，往往是一节课的精要提炼和复习提示，是本节课的高度概是本节课的高度概括和总结。括和总结。三、重视小组合作教学三、重视小组合作教学小组合作的形式主要是六人一组，小组合作的形式主要是六人一组，这样学生的参与面大，这样学生的参与面大，兵教兵兵教兵,提高了教学密度提高了教学密度.小组的作用主要有两个：一是方便学生学习讨论小组的作用主要有两个：一是方便学生学习讨论,二二是方便检查作业。是方便检查作业。老师能及时掌握学生的作业情况。老师能及时掌握学生的作业情况。曾经作为班主任，曾经作为班主任，我在给学生排座的时候关注了几个问题：一。学生的高矮，二我在给学生排座的时候关注了几个问题：一。学生的高矮，二.就是就是学生的学习情况学生的学习情况,三。学生的性格特点，四。学生的性别分配比例三。学生的性格特点，四。学生的性别分配比例.给给学生排的座位要适合他们进行小组合作学习。学生排的座位要适合他们进行小组合作学习。五五.学生各科能够互补。学生各科能够互补。即不能出现一组内某一科都学得不好这一现象。即不能出现一组内某一科都学得不好这一现象。1 1、合理分配小组成员、合理分配小组成员要充分发挥小组学习的功能，要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。分好小组是前提。合理的构建学习合理的构建学习小组，小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作也是实现学生群体合作的基本手段。每个小组前后桌六人为宜。应该有两名优等生的基本手段。每个小组前后桌六人为宜。应该有两名优等生,两名中两名中等生，两名较差的等生，两名较差的.这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。也便于各个小组间开展公平竞争。当然还可根据学生的学习当然还可根据学生的学习情况一学期后进行全员调整，情况一学期后进行全员调整，每次月考后组内进行组号调整，每次月考后组内进行组号调整，以保证以保证小组间以及组内成员间学生竞争的活力，小组间以及组内成员间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚增强小组内学生合作的凝聚力。力。2 2、明确小组成员责任、明确小组成员责任建立了合作学习小组后，要明确小组中每一个成员的责任建立了合作学习小组后，要明确小组中每一个成员的责任,使每使每一个人不仅要对自己的学习负责，一个人不仅要对自己的学习负责，明确每个人都有帮助他人进步的义明确每个人都有帮助他人进步的义务，而且要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组务，而且要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组,只有在一只有在一个好的小组带头人的带领下，个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究展讨论、探究,最终找到规律、获取方法。组长又是一个小组学习活最终找到规律、获取方法。组长又是一个小组学习活动的组织者，动的组织者，是教师的得力助手，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。是联系教师与全班学生的纽带。因因此选好组长，此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有小组长要选择有一定的号召力、一定的号召力、责任心、责任心、协调能力强的学生。协调能力强的学生。小组内组员一学期不变，小组内组员一学期不变，但每考试一次但每考试一次,组内成员号要变化，让每一位同学既有合作意识又有组内成员号要变化，让每一位同学既有合作意识又有竞争意识。竞争意识。3 3、做好各个小组的培训工作、做好各个小组的培训工作小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程使学生小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程使学生学得生动、学得生动、活泼、活泼、品尝到成功的喜悦。品尝到成功的喜悦。因此培训学生的合作能力也就因此培训学生的合作能力也就显得尤为重要。在培训过程中要求学生做到以下几点显得尤为重要。在培训过程中要求学生做到以下几点:一是要认真思一是要认真思考考,大胆发言大胆发言,学会中心发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言学会中心发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来表达出来,在组内交流；二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人在组内交流；二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，各组其的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，各组其他成员认真倾听的好习惯；他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、三是学会质疑、反驳，反驳，能听出与别人的相能听出与别人的相同点、不同点同点、不同点,能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善。补充，能在别人结论的基础上进行修改完善。四、作业检查要及时四、作业检查要及时英语学科基本上每天都有一张试卷，英语学科基本上每天都有一张试卷，要求学生第二天上课前务必要求学生第二天上课前务必交上来，交上来，以便老师没课时批改，以便老师没课时批改，每天上课前三分钟发试卷组长组织开每天上课前三分钟发试卷组长组织开始订正作业。学生认识到每天老师都要检查批改作业始订正作业。学生认识到每天老师都要检查批改作业,因而思想上会因而思想上会重视，认真完成，同时小组订正时有不懂的问题可以及时解决重视，认真完成，同时小组订正时有不懂的问题可以及时解决.五、注重课后检测和课后反思五、注重课后检测和课后反思课堂上及时反馈是检测课堂教学效果的有效措施，课堂上及时反馈是检测课堂教学效果的有效措施，教学中我们要教学中我们要用心设计合理的课后检测题目，用心设计合理的课后检测题目，及时检测课堂教学效果，及时检测课堂教学效果，老师课下要老师课下要不断总结，多反思才能不断提高课堂教学的有效性。不断总结，多反思才能不断提高课堂教学的有效性。六、错题本六、错题本每张试卷、导学案以及每次月考后的错题都要及时写到错题本每张试卷、导学案以及每次月考后的错题都要及时写到错题本上，上，学校及科任教师会定期检查学生的错题本。学校及科任教师会定期检查学生的错题本。另外各科教师也要写另外各科教师也要写错题本，错题本，这就要求教师要认真批改学生的试题作业，这就要求教师要认真批改学生的试题作业，了解学生的错题。了解学生的错题。以前的每次考试都以课本为主，现在考前学生主要看错题以前的每次考试都以课本为主，现在考前学生主要看错题,老师也会老师也会在试卷上再次呈现学生的错题，这样便可大大提高学生的复习效果。在试卷上再次呈现学生的错题，这样便可大大提高学生的复习效果。总之总之,新课堂要求学生学会自主学习，学会通过合作探究解决问新课堂要求学生学会自主学习，学会通过合作探究解决问题，一堂课结束题，一堂课结束,给学生留下思考探索的兴趣、提高解决问题的能力，给学生留下思考探索的兴趣、提高解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识变被动为主动，变学会为会学，既传授知识,又培养能力，从而提高又培养能力，从而提高了课堂的教学效果了课堂的教学效果.相信我们光华中学在校领导的带领下，沿着课改相信我们光华中学在校领导的带领下，沿着课改的脚步，踏踏实实走下去的脚步，踏踏实实走下去,我们的教学成绩一定会有新的突破，光华我们的教学成绩一定会有新的突破，光华的明天一定更加灿烂辉煌的明天一定更加灿烂辉煌!
