四年级上科学教学反思探索尺子的音高变化_教科版.pdf

四年级上科学教学反思探索尺子的音高变化_教科版 1/2第 1 页 四年级上科学教学反思-探索尺子的音高变化教科版 探索尺子的音高一课是教科版教材再一次修订时新增加的内容，教学内容涉及了物理、音乐和数学等方面的知识结构，本课的知识对于四年级的学生来说比较抽象，一些音乐方面的术语与和其涵盖的知识比如音量、音高；振幅与频率等，学生容易混淆，而且本课的实验不仅涉及到了对比实验，同时实验的严谨性也是对学生的探究能力与科学思维的一次考验与提升。授课教师选取这节课，无疑是对自我的一个挑战。但是教学中，授课教师以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想，较理想的实现了本课的教学目标。本节课主要体现出以下两方面的亮点：一、按照学生的思维发展去开展教学活动 刘默耕老师在与路培琦老师谈话时曾说过这样一句话：“问题是按照孩子们的思路去进行教学，还是按照你的思路去进行教学？这是教学指导思想的问题。”授课教师在教学初始并没有按照探究的固定模式让学生进行猜想，而是根据学生的原认知情况，采用“做中学”的思想理念，首先给学生设计一个体验活动，在学生体验后有了初步感知的基础上再进行推测，然后再进一步引发学生的认知冲突，让他们意识到科学结论的得出需要有理有据，学生进而产生深入研究的想法。这样的设计遵循了学生的思维发展特点，避免了学生的盲目猜测，提高了课堂教学的有效性，也培养了学生科学思维的能力。二、以耐心细致的指导、及时全面的评价诠释了以学生为主体的教学理念 真正的学习并不是发生在学生的手上，而是发生在学生的头脑内部。授课教四年级上科学教学反思探索尺子的音高变化_教科版 2/2第 2 页 师尊重学生的想法，耐心细致的引导学生用科学的方法、科学的态度、质疑的精神去看待事物、解释问题。尤其体现在实验计划制定的环节，教师尊重学生的看法，随时关注学 生在课堂上的表现与反应，给予及时的、必要的帮助，并以委婉而准确的语言、商量的口吻、适当的、鼓励的、指导性的评价，逐渐完善了学生对于研究方法的认识以及对于科学研究本质的理解，较好的诠释了以人为本的理念，同时也体现了科学教育的真谛。