四年级上科学教学评课骨骼、关节和肌肉_教科版.pdf

四年级上科学教学评课骨骼、关节和肌肉_教科版 1/2第 1 页 四年级上科学教学评课-骨骼、关节和肌肉教科版 这一课中涉和的“概念”非常多。假如老师要把这些概念用很科 学很专业的术语一一地解释清楚，那不只会浪费珍贵的有限的课堂教学时间，而且同学也会觉得越听越糊涂，最后不耐烦了。针对这一情况，我采取了模糊一点的教学方法。整堂课的说课稿思路是让同学充沛参与体验活动，在经历亲身体验活动之后，理解概念。同学在亲身经历整个观察活动之后，还有一个重要的任务就是把观察到的现象和自我体验实事求是的描述给同学听，在交流的过程中能不时完善认识，有意识地对自身的观察记录进行修改和补充，得出一个相对完整和科学的结论。同学在描述时老师一定要强调“内容的真实”，也就是必需是自身观察到的，而不是想当然的。但在语言的描述方面可以是个性的。如同学在观察上肢运动后对肌肉的变化是这样描述的：肌肉变粗了；肌肉变胖了；肌肉鼓起来了；肌肉凸出来了；肌肉变短了；肌肉变紧了；肌肉胀起来了；手心热起来了等。这些语言虽然不是专业术语，更谈不上科学性，但确实是同学在活动中观察到和体验到的，也符合同学的年龄特点。肌肉是苏教版四年科学下册第一单元中的第三课内容。在本课的前面是骨骼、关节，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼的运动力量来自于肌肉的收缩、在安静状态下一些肌肉仍在运动；还会在不同运动的过程中，体验肌肉是成对存在，相互协调共同完成动作的。四年级上科学教学评课骨骼、关节和肌肉_教科版 2/2第 2 页 本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能以培养学生的科学素养为核心。学生在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。在本课教学中力求体现课标中提出的理念要求“教师是科学探究活动的组织者、引领者和学生的亲密伙伴”，注重把握重难点。在对学生进行前测了解学生已有认知的基础上，引领学生亲历探究骨骼、关节和肌肉作用的活动过程，然后又结合生活中等运动引导学生体会体育运动的重要性。把问题从知识的大背景中抽出来，又有机的放回大背景中去，打破以往点对点的教学方法。本节课的成功之处是对有关骨骼、关节和肌肉的知识探究采取了比较灵活的处理方法。在引导学生认识骨骼作用时，直接呈现了骨架模型，在学生猜测的基础上，利用了模拟实验和体验活动，帮助学生了解骨骼的支撑保护作用，然后教师启发学生说出探究的方法，有效地指导了后面研究关节和肌肉的作用。在研究关节作用时，充分发挥 学生主体地位，让学生亲自设计实验方案，并从个体体验到人人体验，体现了新课改的理念。在研究肌肉作用时除了采取体验活动之外，又采用了分组为上臂骨附着肌肉的模拟方法，借助直观的教具，让学生感知到肌肉的作用及运动时发生的变化。本节课最大的特色是用模拟实验和体验活动引导学生思维、自主展开研究贯穿于全课。