我要的是葫芦教学.pdf

第 1 页 我要的是葫芦教学 学习目标 1?会认 6 个生字。会写 8 个字。2?正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3?懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重难点：1?体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2?懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学准备：课件 教学时间：两课时 第一课时 学生活动时间约 25 分 一导入新课。今天，老师带来了一个大家很难见到的朋友，我们一起来看看它吧。1 出示课题，认识葫芦和“葫、芦”二字，强调“芦”在“葫芦”一词中读轻声。学生读生字 2 观察课文插图，认识“藤”字。齐读藤字。3 课件出示课文中的插图人物，并出示“哇”、“盯”。学生认读。二识字 第 2 页 1 自由读课文。边读课文边画出生字，借助拼音读准字音。2 同桌之间学习生字。交流记字方法。哇(蛙)(娃)(洼)我要的是葫芦教学|我要的是葫芦第一课时第二课时 盯(丁)(顶)3 小组合作找出带生字的句子来读，要求读通顺。4 课件出示带生字的句子，指名读。我会读：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦 5 再读课文，并在自然段前标上序号。6 分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。三写字 1 课件出示本课要写的字。学生观察 2 谁读得准？开火车读 言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢 3 谁发现的最多？我发现（自由说）4 小结：书空；同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇 5 谁会看？观察老师范写，说说写这些字要注意什么。第 3 页 左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字：言、每 6、谁写得好？学生描红、临写。每个字练写两个，组一个词 重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“还有每”字的笔顺要注意。四总结本课学习情况。第二课时 学生活动时间约 25 分钟 出示课题。复习生字，感知课文。1 请小朋友们自由地朗读课文。出示要求：坐姿端正，注意保护眼睛。读准每个字的读音。想想课文主要讲了一件什么事？2 检查。出示生字：葫、芦、藤、哇、盯、邻。齐读开火车读指名读。首尾对比，造成悬念。1 过渡：葫芦开始长得怎么样呢？让我们一块儿来学习第一自然段。谁来读读第一自然段。出示第一自然段。第 4 页 2 这棵葫芦长得多好呀，小朋友们可以从哪些句子看出来呢？讲“细长的葫芦藤小葫芦哇！”变色。请女同学来读一读这几句话。你们读这几句话的时候是什么心情呀？（高兴）为什么？3 葫芦长得这么好，种葫芦的人心里也很高兴，他每天都要去看好几次呢。出示图片一。他可能会对小葫芦说些什么呢？这个人多么喜欢自己种的这棵葫芦呀，它多么盼望小葫芦快点长大呀，让我们再来读读这句话：“那个人每天都要去看几次。”4 那个人希望小葫芦快快长大，可结果怎么样呢？课文的哪一个自然段告诉了我们？出示第四自然段。请男同学读一读。5 请小朋友们想一想，从这一自然段中你知道了些什么？6 出示插图一（多么可爱的小葫芦哇！）与插图四（小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。）这时候，小朋友心中产生了什么疑问吗？出示问号。（为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄，一个个落下来呢？）理解过程，探究原因。让我们一块儿来学习二、三自然段，来解开我们心中的疑问第 5 页 吧。1 四人小组分角色朗读二、三自然段。一个小朋友读邻居的话，另一个小朋友读种葫芦的人的话，剩下的两个小朋友读叙述人的话。2 当叶子上爬着一些蚜虫时，那个人是怎么想的？又是怎么说的？出示插图二。3 当邻居劝他快治一治叶子上的蚜虫时，它又是怎样说的呢？知道的小朋友齐声告诉我，好吗？出示：叶子上的虫还用治？这个句子还可以怎样说？出示：叶子上的虫不用治。4 读到这里，你是否明白，开还小葫芦长得十分可爱，后来为什么变黄落下了呢？5 种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢？请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会（）地说：（）”的句式想象说一句话。根据自己的感悟再读第四自然段。创设情景，延伸结尾。1 同学们说的真好。第二年呀，他又种下了几棵葫芦，以后他会怎样做呢？课件出示提示内容：第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些日子，()的葫芦藤上又长满了()色的叶子，开出了几朵()的小花。花谢第 6 页 以后，藤上挂了几个()的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起（），赶快（），后来小葫芦慢慢（），一个个都长得比（）。2 小结 师：在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。六作业：讲故事。七、板书：可爱？一个一个都落了