一年级下语文教学设计胖乎乎的小手_鲁教版.pdf

一年级下语文教学设计胖乎乎的小手_鲁教版 1/4第 1 页 胖乎乎的小手 一、学习目标：1、认识胖、喜等 13 个生字，会写看、着等 6 个字；学习新偏旁刂。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。二、教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。三、教学特色：本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。四、教学方法：1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。五、课前准备：1、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。2、每生手持教师所编的小短文一篇。3、制作配套课件。六、教学时间：1 课时【教学过程】（一）歌曲导入，激发兴趣 1、课件播放歌曲左手右手，引出“手”字。师：同学们，今天的语文课老师想先请大家听歌，会唱的可以跟着老师一起唱。这首歌大家听过吗？歌曲的名字是什么？生：左手右手（板书：手）2、形容小手，锻炼口头表达能力。请一名胖学生起立，举起小手。师：这是一只怎样的手呢？生：胖乎乎的小手。师：除了“胖乎乎”，还可以说是一只怎样的手？生 1：肉乎乎 生 2：肥嘟嘟 生 3：白胖胖 生 4：红润润”师鼓励学生把话说完整，锻炼口头造句能力。对了，今天我们学习的课文题目就是胖乎乎的小手 师：让我们一起伸出手，共同来写课文题目。一年级下语文教学设计胖乎乎的小手_鲁教版 2/4第 2 页（师生共同完成板书，板书：胖乎乎的小手）3、猜字谜，学习生字“胖”。师：看着课题，老师出个字谜考考你，半个月，什么字？生猜答案，“胖”答题 齐读课题 4.说一说 师：同学们，咱们每个人都有一双小手，谁来说说你的小手都会做些什么呀？生：我的小手会写字。生：我的小手会画画。生：我的小手会弹琴。生：我的小手会折纸。师：哎呀，同学们的小手都很能干。那今天我们课文里要学的那双胖乎乎的小手是谁的呢？这胖乎乎的小手又帮谁做过些什么事呢？下面让我们一起来看一看，听一听。（二）整体感知，扫清障碍 1、初读课文，粗知大意。师：听完课文以后，你知道了什么？生：课文写的是一双胖乎乎的小手。生：写兰兰的小手。（师板书：兰兰）2、分组读课文，认读生字。师：对，课文写的是兰兰的胖乎乎的小手，下面，我们来分组读课文，带着问题和要求，以小组为单位，让我们赶紧打开课本，读一读吧！多媒体出示读书提示。3、检查生词 同学们真棒，读得很认真，下面是检验你们学习成果的时候了，请看：课件出示生字词。（1）指名读。（2）开火车读。（带拼音）（3）去掉拼音，巩固练习（三）再读课文，感悟爱心 1、通读课文 师：生字宝宝是个调皮的孩子，一眨眼，他们又藏到课文中去了，同学们还会读吗？师：下面请聪明的同学再来读课文，想一想：课文写兰兰的小手会做什么？为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？2、读后交流，梳理内容。师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话）师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。师：你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗？课件：兰兰的小手会 。（板书：替爸爸拿拖鞋）一年级下语文教学设计胖乎乎的小手_鲁教版 3/4第 3 页 师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？洗一洗。师：呀！兰兰把手绢洗得这么干净呀。师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话。师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）（读得真好）师：你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗？课件：兰兰的小手会 。（板书：给妈妈洗手绢）师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。（姥姥）师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。师：你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗？课件：兰兰的小手会 。（板书：帮姥姥挠痒痒）师：大家读的真棒，谁能帮老师填填空？（课件：逐句显示，生回答后出示答案。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。全家人喜欢兰兰的小手，是因为 。）师：兰兰的小手太能干了，让我们来夸一夸吧。生：兰兰你可真能干！生：兰兰你可真勤劳！生：兰兰你太能干了，我要向你学习！师：听到亲人和同学们的夸奖，兰兰的心里美滋滋的，她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。课件出示句子:她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”师：兰兰说的这句话该怎么读？（学生练习朗读，读出高兴、自豪的语气。）（四）课间小游戏。师：兰兰的小手真能干，会帮家人做那么多事情，老师觉得，我们的小手也可能干了，它还会变魔术，我们一起来做手指操。一根手指头呀，变变变，变个毛毛虫呀爬爬爬；两根手指头呀，变变变，变个小白兔呀蹦蹦跳；三根手指头呀，变变变，变个小花猫呀喵喵喵；四根手指头呀，变变变，变个花蝴蝶呀飞飞飞；五根手指头呀，变变变，变个大老虎“啊-呜-”。（五）认读生字，书写指导。师：现在老师就想请同学们用你的小手帮自己做点事。谁来读读这几个字？出示生字看 着 画 一年级下语文教学设计胖乎乎的小手_鲁教版 4/4第 4 页 生：指名认读。师：请同学们仔细观察这几个字，你发现了什么？生 1：他们都是半包围结构。生 2：“看”上面是个“手”，“着”上面是个“羊”。师：同学们观察得真仔细。那请大家举起右手跟着老师写写这三个字。生：书空。师：请小朋友在书上描一个，写一个。生：书本上描写。师：同学们都很认真，相信只要不断练习，字会变得更好。书本上剩余的生字宝宝让我们下节课再来和兰兰一起学习。（六）课外延伸，感化心灵 同学们，兰兰的小手真了不起啊，老师觉得，你们的小手也很棒。下面请同学们跟老师一起听歌曲我有一双万能的手，大家会发现，我们的小手会做的事真是太多了。师：同学们，就像歌曲里唱到的那样，我们和兰兰都有一双“万能”的手，课下，请同学们亲自给家人，为长辈做一件力所能及的事情。我们不但要为长辈做事，还要学会自己的事情自己做，做一个独立自主的好孩子。