西师版《将相和》教学设计.pdf

第 1 页 西师版将相和教学设计 教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、抓住对人物的动作、语言、神态的描绘的语句，揣摩人物的内心世界，感悟人物的高贵品质。3理解课文内容，初步感知课文介绍的三个小故事。能抓住人物特点，理清各部分之间的联系及各部分与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。4、懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结 教学难点 准确概括人物特点，理清各部分之间的内在联系及各部分与整篇文章的关系。课前准备：启发同学们说历史故事的成语 教学过程：一、复习导入，唤起新知 导入语：我早就听说六年级的同学基础知识掌握得非常牢固，今天老师想出几个多音字考考大家，你能准确地说出他们的读音吗？（）“将”的读音有（）（）（）“相”的读音有（）（）（）“和”的读音有（）（）（）（）（），二、初读课文，感知大意。第 2 页 1、今天我们将学习以这三个字为课题的课文，想知道他们在这里的准确读音吗？请同学们打开书朗读课文，注意读准字音，看看课文里都讲了些什么故事？（）“将”，这里读（），本文中指（）。（板书）你怎样理解文中的“将”。（）“相”，这里应读（），本文中指（）。（板书）你怎样理解文中的“相”。（）“和”这里读（），既然讲“和”说明他们原来（）。三、读议悟法，举一反三（一）、那么，是什么原因导致他们失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？找到课文里的相关句子来读一读。1、将相和不“和”的原因是（）2、后来“和”的原因是（）（二）、原来他们不和是因为蔺相如升了官，职位比廉颇大。那蔺相如这官该不该升？1、抓住“骗”字教学“完璧归赵”：（1）、自由读课文 18 自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧）结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？第 3 页“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？（2）、蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？（不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑）对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作（上前一步、后退几步，靠着柱子站定。），神态（理直气壮、慷慨激昂），语言进行充分的讨论。并指导学生演一演。2、抓住“逼”字教学“渑池之会”。（1）、“完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年，秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？（2）、默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。（侮辱赵王、没占便宜）秦王是如何侮辱赵王的？（逼赵王鼓瑟）对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？（逼秦王击缶）蔺相如为什么逼？如何逼？（出示句子：蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”指导朗读。）逼的结果怎样？从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。（突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。）3、抓住“避”字教学“负荆请罪”：（1）、过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢？第 4 页（2）、学生自由读课文第三个故事，找出“避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。（为了国家的利益，对友宽容大度）和廉颇的性格特点。A、蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？B、蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？C、蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的 四、品读赏析理清脉络 这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（进一步分清事情的因和果）五、深入探究，提升认识 学习了这篇课文以后，你有什么想法？六、课外拓展阅读延伸 教师利用课文最后一句：“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协办保卫赵国。”设疑：此后赵国真的强大了吗？历史是怎样的？启发学生读课外资料，了解这一段历史。七、板书设计：将相完璧归赵骗 廉颇和蔺相如渑池之会逼（勇于改错）（爱国）（机智勇敢、顾全大局）负荆请罪避