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龙源期刊网 基于STEAM教育的“创客”校本课程的创设与应用的研究作者：李林 杨梦林来源：新教育时代· 教师版2019 年第 31 期摘要：STEAM 教育打破了传统教育中单科知识互不联系的局限，将科学、科技、工程、艺术、数学五个学科进行相互联系、综合运用，强调跨学科、多领域综合运用的理念。1创 客（Maker）教育是“互联网+”时代发展起来的一种创新型教育模式，是信息技术与现代教育教学深度融合的一种教育方式，是在创新创造中学习的新型教育理念。校本课程开发主要有调 适、选择、创编等几种不同的方式。关键词：STEAM 创客教育校本课程2015 年 9 月初，教育部发布关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿），强调“在教学中融入信息化元素，通过信息技术促进各学科教学内容和模 式的变革。2比如探索STEAM 教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，使信息化教学真正成为教师教学活动的常态。”我校创客校本课程建设围绕“博雅教育、英语领先、全面发展”为办学特色，以“为社会的进步培养栋梁之材，为中国的教育树立光辉典范”为学校发展的使命，与 STEAM 课程中工程、科学、信息技术类等核心课程对接融合，尝试推动我校科技创新教育的改革。青少年具有好奇心强、想象力丰富的特点，而这些都是创造性个性品质的典型表现。目前，我国开展创客教育校本课程开发的设计与实施的实例还不是很多，并且绝大多数是围绕Scratch 等开源性软件进行的教材开发与研究。创客教育作为一个新生事物处于初级研究阶段。如何进行校本课程开发？选择什么内容更适合学生的需要？程目标、开发方式、呈现方式等如何设计与实施？这些问题都值得教师去实践、探索。我将基于校本课程层面对其进行了积极的探索和研究。一、创客教育校本课程开发的理念与目标校本课程开发主要有调适、选择、创编等几种不同的方式。对学校创客教育校本课程开发来说，我所在学校主要采用调适和创编两种方式。小学创客教育校本课程呈现方式为基于常规课堂教学的研究和基于社团的项目研究。3（一）校本课程的开发理念第一，开发与构建小学创客教育校本课程，让学生的动手能力、创新精神、分享意识三个方面得以提升。创客教育作为一种融合多个学科和以项目式教学为基本模式的教学内容，可以