陕西省延安市子长县马家砭中学人教八年级语文上册《木兰诗》导学稿_学生用.pdf

第 1 页 马家砭中学导学稿 科 目 语文 课题 木兰诗 授 课 时 间 2012-3-22 设计人 李永刚 课型 新授 课时 第 1 课时 班 级 姓 名 学 习 目 标 1体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。2了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。3在理解课文的基础上，背诵这首民歌。学法指导 借助工具书和有关资料，结合语境，从关键字词入手，理解词类活用，理解课文内容。教师寄语：为什么我眼中常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。一、自主先学（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）1、作品简介：本文选自宋代 编的 。这是 时北方的一首 ，是北朝民歌的代表作。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。木兰诗是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是孔雀东南飞），属于 诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。2自读课文，掌握加横线字的字形和读音。机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅 （）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著()傍地走（）3划分句子节奏。（1）问女何所思，问女何所忆。（2）但闻黄河流水鸣溅溅。4、疏通文意 参照课下注释解释下列词语的意思。问女何所忆()愿为市鞍马()北市买长鞭()胡骑()万 里 赴 戎 机()关 山 度 若 飞()朔 气 传 金 柝()策勋十二转()赏赐百千强()著我旧时裳()安能辨我是雄雌()二、课堂探究（两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）1用现代汉语翻译句子。（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（2）万里赴戎机，关山度若飞。第 2 页（3）将军百战死，壮士十年归。（4）策勋十二转，赏赐百千强。（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。2文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？3“旦辞爷娘去，但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?4、要求以“木兰_”句式概括每节内容，横线上限填四个字。三、展示时刻（一切知识的学习都是为了运用！）木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？四、当堂训练（我学习，我充实；我达标，我快乐！）选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）A.将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。对第 3 段中的“不闻但闻”分析正确的一项是（）A.采用对比手法，反映战争紧迫。B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）A 表明了可汗的积极性很高。B“大”就是大规模的意思。C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。D.意思是非常、十分。对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（）不闻机杼声，惟闻女叹息。阿爷无大儿，木兰无长兄。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A.比喻 对偶 反复 夸张 B.对偶 对偶 排比 对偶 C.借代 反复 排比 对偶 D.对偶 反复 对偶 比喻 对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）A.写征程的遥远和军情的急迫。B.写战争到来的悲凉气氛。C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D.写行军旅途的欢快。没有运用修辞手法的一项是（）A.将军百战死，壮士十年归 B.万里赴戎机，关山度若飞 第 3 页 C.阿姊闻妹来，当户理红妆 D.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？