小学三年级数学教学：四边形.pdf

小学三年级数学教学：四边形这篇小学三年级数学教学：四边形，是#特地为大家整理的，希望对大家有所协助！本课程的教学能够结合之前学习过的正方形和长方形实行导入，由浅及深，由简及泛。教学活动理应联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性理解，并从整体上感知自己生活中的几何图形。同时确保学生对四边形含义的真正理解，避免将正方形、长方形、平行四边形和四边形的含义搞混1直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步理解长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。2通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的水平。3通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点是理解四边形及其特征.难点是通过对四边形的分类，进一步理解长方形与正方形的特征.在教学中我打算采取以下的教学策略1.重生活经验，让学生的丰富的感性材料中感知数学。学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形相关，他们的生活经验是发展空间观点的宝贵资源。所以注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现相关空间与图形的问题。2.重数学实践活动，让学生经历探究过程。回忆生活经验、观察实物、动手操作、想像、情境描述等都是培养和发展学生空间观点的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。根据低年级学生的特点，需要给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的理解，进而形成表象，发展空间观点。在本节课的学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法：观察法：通过观察主题图和图形，找出四边形，再通过度类等活动理解长方形和正方形的特征。动手操作法：通过度一分，围一围等活动，理解四边形及其特征。概括法：在实践活动、合作学习的过程中，在教师的引导下，概括四边形的特征。我把本节课的预设过程分为四大块,分别是,一.感知四边形1围四边形。师：今天我们来学习一种新的图形：四边形，你想像中的四边形是怎样的？让生充分发表意见。然后表示出自己想像中的四边形。（注意：如果学生围出的以正方形和长方形为主，教师应即时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。）2.定义四边形。这里的四边形的定义并不是严格意义上的下定义。师：看着这么多的四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形？二.寻找四边形1.在主题图中找四边形。2.在图形中找四边形。3.找生活中的四边形。4.小结。三.进一步理解长方形与正方形的特征.过渡语：象这样有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形，（图形出示，不同类型的四边形）。1.分类。师：你能按自己的标准把这些四边形来分分类吗？学生会出现几种不同的分类方法。对此，要求学生说明自己的理由，对于学生的不同方法，只要有自己的理由，都要予以肯定。其中把长方形、正方形分为一类，其它图形分为一类实行的分类方法实行重点研究，解决本课的难点“进一步理解长方形与正方形的特征”。2.练习准备一些关于特征的判断题。