（最新）英语微课教学设计.pdf

主题Two Most Pressing Environmental Issues(两大最突出的环境问题)学科外 国 语 言 学文学专业公共英语课程大学英语 A3适用对象大 学 二 年 级学生授课人一、背景分析1、教材内容分析大学体验英语综合教程三（第二版）第一单元第一篇精读文章Care for Our Mother Earth（关爱我们的地球母亲），是关于关爱地球和环境保护的话题，文章中各个环境专家受到记者的采访，主要阐述了环境面临的最大威胁、环境危机的两大因素、保护环境和地球的必要性以及措施。本教学主题属于课文内容的第二个小节，主要是专家如何分析环境危机的两大因素，一是树木砍伐，二是全球变暖，内容非常贴近当前实际情况，利于引发学生的思考。另外，内容中英语生词较多，但句法结构并不复杂，主要是简单句配用了分词结构，所以在语言层次上，学生只要克服了生词，基本能理解句意，同时句子适合学生诵读，为口语和写作的素材作补充。2、学生特征分析教学对象是大学二年级的学生，学习兴趣和学习热情比较强，独立学习的能力强、学以致用的意识不断发展，个人价值观和社会责任感具体化和理性化，同时对英语学习有较强的学习动机。所以本教学主题能够引起学生的学习兴趣，产生较强的学习动机。二、教学目标以及重难点1、知识目标（显性目标）：通过诵读课文，帮助学生掌握词汇和句式表达（教学重点）。2、语言技能（显性目标）：通过诵读课文，帮助学生能够关于树木作用和全球变暖的话题用英语进行描述和讨论，提高口语表达能力（教学难点）。3、情感目标（隐性目标）：一是提高学生积极关爱地球、爱护环境的意识；二是培养学生的批判性思维，加强学生对环境危机的分析和判断，比如树木与二氧化碳、二氧化碳和全球变暖的关系等。三、教学方法与手段分析主要采用直接法和多媒体手段相结合的方式进行。直接法的心理学基础是联结主义心理学，强调语言同客体的直接联结。通过这种方式，学习者可以尽可能排除母语干扰，尽快丢掉“心译”这条拐棍，培养外语思维能力。环境与地球主题的教学材料适合用多媒体课件呈现，印象深刻，信息传递量较广。教师可以借助多媒体把图片和英语文字直接呈现和联系起来，进行进一步的创造性应用，将精读文章中的具体和抽象意义处理为形象的、容易为学生接受的画面，学生通过联想，利用图片辅助其对课文内容的记诵（解决教学重难点），这样就能不断地提高英语综合能力。四、教学资源准备网络搜集有关砍伐树木、全球变暖、树木的作用、温室气体排放的图片，根据课文内容，为图片配上相应的文字，制作多媒体PPT课件。五、教学过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图1、导入根据文章内容，设问题导入，开门见山：According to Walter Semkiw,what environmental issues do you find most pressing学生可以根据图片提示，回答deforesting and global warming导入，同时帮助学生记忆词汇2、直接法应用 1对“树木砍伐”段落内容进行英语和图片直接联系，带领学生跟读与复述学生配合教师进行跟读和复述，并掌握重要词汇根据树木的作用，让 学 生 明 白 禁 止砍伐树木的原因3、直接法应用 2教师对“全球变暖”段落内容进行英语和图片直接联系，带领学生跟读与复述学生配合教师进行跟读和复述，并掌握重要词汇让 学 生 明 白 温 室气 体 与 全 球 变 暖的关系4、头脑风暴教师综合环境专家的论述，升华课文内容，巧设问题How do you think of the relationship between deforesting and global warming学生根据所学的两大问题以及自身的理解进行回答检 验 学 生 运 用 所学 知 识 分 析 问 题的能力5、课后任务教师布置，听迈克杰克逊的地球之歌，讨论如何关爱环境学生要根据歌曲MV 场面和歌词，结合课文和实际，想出关爱环境的对策巩固所学知识，启发进一步思考六、教学总结1、直接法应用于大学英语精读课堂，教师需要发挥“将军式”的示范引领，只有这样，学生才能加强向师性，激活英语学习的细胞，紧跟教师的节奏，进行英语句子记诵，不仅理解了课文，而且也提高了英语表达能力，同时也在大脑中积累了英语素材，以备以后的英语学习中可以“左右逢源”，而不至于“囊中羞涩”而无话可讲。2、学生能借助图片联系进行主动地英语学习，丢开汉语这条“拐棍”，有利于培养语感和英语思维能力，学生能沉浸到英语语言文字的意境之中，能够体验到英语表达的魅力，体验到英语学习的乐趣和成就感。3、教师用激情引导课堂，学生主动学习的血液也为之沸腾。