核舟记复习课教案.pdf

核 舟 记 复 习 课 教 案(总 4 页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 核舟记复习课教案 复习目标 1、掌握文中重点词语、句子的意思。2、理解文章内容。3、体会本文的说明顺序。教学重点：生字、解释、翻译、阅读理解 教学难点：阅读理解 教学方法：练习法 课时安排 一课时 教学过程 一、给下列加点字注音 器皿（）罔不（）贻（）有奇（）黍（）箬篷（）糁（）峨冠（）髯（）衣褶（）诎（）楫（）椎髻（）壬戌（）虞山（）篆章（）二、写出下列字的意思 1.有奇巧人 2.罔不因势象形 3.尝贻余核舟一 4.盖大苏泛赤壁云 5.高可二黍许 6.启窗而观 7.箬篷覆之 8.雕栏相望焉 9.清风徐来，水波不兴 11.中峨冠而多髯者 12.如有所语 13.其两膝相比者 14.佛印绝类弥勒 15.矫首昂视 16.神情与苏、黄不属 17.珠可历历数也 18.居右者椎髻仰面 19.其人视端容寂 20.若听茶声然 21.其船背稍夷 22.钩画了了，其色墨 23.长曾不盈寸 24.盖简桃核修狭者为之 三、找出下列句中的通假字并解释 1.舟首尾长约八分有奇 2.诎右臂支船 3.左手倚一衡木 4.虞山王毅叔远甫刻 5.盖简桃核修狭者为之 四、比较下列字在句中的含义 3 木：能以径寸之木 曰：明有奇巧人曰王叔远 以至鸟兽、木石 文曰“初平山人”奇：明有奇巧人 有：明有奇巧人 长约八分有奇 长约八分有奇 为：为宫室、而：中峨冠而多髯者为东坡 中峨冠而多髯者为东 启窗而观 为人五；为窗八 而计其长曾不盈寸 可：高可二黍许 云：盖大苏泛赤壁云 珠可历历数也 此中人语云 五、按要求填空 1.核舟记选自清代张潮编的 。作者是 3苏、黄二人的友好关系可以通过“”一个动作和“”的神态看出来。4从对佛印的神情描写中，可以看出佛印 的性格特点。5最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是 六、翻译下列句子 1罔不因势象形，各具情态。2尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。4启窗而观，雕栏相望焉。6其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。7其人视端容寂，若听茶声然。8细若蚊足，钩画了了，其色墨。9而计其长曾不盈寸。10盖简桃核修狭者为之。七、回答下列问题 1该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方 2写三个人的神情主要是为了说明什么文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超 3“闭字和“启”字相应，一启一闭说明了什么 4窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字 5文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起 4 6作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢 附核舟记试题答案 一、mn wng y yuj sh ru sn gun rn zh q j zhuj rnx y zhun 二、1.奇妙精巧 2.无不 顺着 雕刻 3.曾经 赠 我 4.句首表示推测语气 5.大约 黄米 上下 6.打开 7.用箬竹叶做的船篷 盖 代词船舱 8.正对着 9.缓缓地 起 10.用石青 涂抹 11.高 帽子 胡须 12.说话 13.他们的 靠近 14.极像 15.举 16.不相类似 17.分明可数的样子 18.椎形发髻 19.视线 神色 20.好象的样子 21.平 22.清楚明白 黑 23.竟然 满 24.长而窄 三、1.通邀 邀请 2.通又 用来连接整数和零数 3.通屈 弯曲 4.通横 5.通父男子的美称6.通拣 挑选 7.通举 推举选拔 8.通鳏 老而无妻的人 9.通层 10.通花 四、木头 树木叫 是奇异 零数动词表示存在 通又雕刻 是 有表示并列 表示修饰 表示转折大约 可以句尾语气词 说 五、1.虞初新志魏学咿 子敬 明末 2.苏轼后赤壁赋赤壁赋3.宋 鲁直 4.盖大苏泛赤壁云 5.灵活精致 6.“左手扶鲁直背”“右手指卷，如有所语”7.豁达开朗8.罔不因势象形，各具情态。9.轻松悠闲 专注悠闲 10.列数字 作比较 突出雕刻者技艺的高超 11.嘻，技亦灵怪矣哉 12.罔不因势象形，各具情态。六、略 七、1.用料体积小 所刻事物繁多 刻物情态毕备 2.雕刻者技艺的高超 “嘻，技亦灵怪矣哉”3.写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。4.这十六个字是前、后赤壁赋中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述官们，足以见他对核舟观察的精细。5.因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。6.“共阅一手卷。如有所语。”5 7.因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述