《猫》教学设计之二教学教案.pdf

10猫教学设计之二教学教案 教学设计说明 猫是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71 个单句，478 个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜欢的感情。这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，言语精当，层次清楚，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深刻，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行言语文字方面的扎实训练，以期到达“加强根底，培养能力的目的。教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：1找出总起句并理解句意。2课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；3找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到局部，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。依据课文特点，拟定四方面的教学目标：1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生认真观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。3.分析推断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。4.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此、“无忧无虑造句。本课建议安排两教时。第教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔围绕总起句写一段具体的话。教学主要步骤 一、课前预习，提出要求。1.借助字典，自学生字新词。2.想想课文写了有关“猫的哪些内容？3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。1.指名读课文，思考并商量预习题。2.课文写了有关“猫的哪些内容？让学生明确：课文写了有关“猫的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的生动可爱。三、细读课文，理解内容。学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。1.讲读第段。1默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。商量后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪，这也是本段的总起句。2.轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？商量后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实，又“贪玩，虽“贪玩却“尽职；以及“愉快时，比谁都“温柔可亲，“不愉快时，“无论谁说多少好话，它都一声不吭；既“勇敢又“胆小。3提问：猫的“老实表现在哪些地方？找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑，并口头造句。4接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩的？找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也。5 再问：猫的尽职又表现在什么地方？找出并板书重点词语：闭息凝视、非不可。6追问：为什么从“闭息凝视、“非不可这些词句中可以看出猫是“尽职的？商量后明确：从“闭息凝视可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非不可可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。7提问：课文在写猫的“老实与“贪玩之间，“贪玩与“尽职之间是用一个什么词连起来的？商量后明确：连接“老实、“贪玩和“尽职这三个内容的词是“可是，懂得“可是这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。8 轻读课文，思考：猫的“老实、“贪玩、“尽职的性格与“古怪有什么关系？商量后明确：“老实与“贪玩是一对矛盾，“贪玩与“尽职也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。9集体有感情地朗读第节。10指名读第二节，思考并商量：猫愉快时给人的感觉是什么？结合解释：温柔可亲。课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲的？板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。11 提问：这里的“几条小梅花指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔、“变化多端来形容，可以看出什么？商量后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花，把猫的叫声说成“丰富多腔、“变化多端，可见作者是多么喜欢猫。12再问：课文又是怎样写猫不愉快时的表现的？板书：无论也 13默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？明确“胆小与“勇猛。哪些词语反映了猫的“胆小和“勇猛？商量后板书：藏起来、不要说就是 14小结第段：课文围绕“猫的性格实在有些古怪写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？想想刚刚我们是怎样一步一步学习第段的？归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。2.讲读第二段。1轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。2提问：第二段与第段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？明确：“满月的小猫更可爱这一句承上启下，“更这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。3默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。商量后明确：围绕小猫的“可爱，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。4提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？明确：作者喜欢小猫，表现在“绝不会责打它们等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃。结合理解“生气勃勃。5有感情地朗读课文。6在讲清内容，理清层次，弄清句序的根底上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。1.师述：课文通篇洋溢着作者喜欢猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分表达作者的感情？明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充分。2.教师指板书，进一步援助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。3.学生扫瞄课文，想想本文最显著的特点是什么？明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？出示总起句任选一题：1猫真老实。2猫很尽职。3课间活动丰富多彩。4这堂自习课真静啊！10猫教学设计之二