《识字二菜园里》第一课时教学设计.pdf

识字二菜园里第课时教学设计 6 教学目标、知识目标：认识 个生字。会写“卜、“又、“心、“风四个字。认识 个偏旁“草字头、“走字底、“风字旁和一个笔画“卧钩。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。、能力目标：通过拼读音节、读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。、感情目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国言语文字和大自然的思想感情。教学重、难点 认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学重点。识记生字、写好“心、“风是难点。主要教法、学法、教法：从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采纳尝试、情景教学法，引导、商量、合作等方法综合运用。、学法：一年级学生具有好奇、爱探究、易受感染的心理特点，简单被新奇的事物所吸引。依据这一特点，让学生尝试自主认字，小组合作识字，交流识字的学法，让学生在“看一看、摸一摸、读一读、议一议、画一画、说一说、比一比、演一演、做一做、教一教、帮一帮的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。教学打算、课前打算：在每个小组摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿等。在每种蔬菜旁放上表示蔬菜名称的字词卡片要注拼音数量与小组学生数相同。、课件一组。、课前让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想方法写上蔬菜的名字。可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长援助。教学过程 一、激发兴趣，导入新课 分钟 导语：“小朋友们，今天，老师要带大家去一个地方。出示课件，提问：“你了解这是什么地方吗？师出示板书：菜园里谁来读一读？看到“菜和“园，你有什么好方法记住它们呢？说得好的同学可为本组夺得一张蔬菜图片。二、创设情景，自主识字 分钟 今天，我们要认识一些新朋友，他们就是新奇的蔬菜。请组长把他们请出来。孩子们，喜欢它们吗？下面就请小朋友们看一看、摸一摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字,把名字记住了，就从口袋里取一张字词卡片。、做“找朋友的游戏，请一名学生当小队长，任意出示一种蔬菜，其余学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片,并举起来。谁第个举起，就请谁领读。哪个小组都找对了，就奖励一张蔬菜图片。、老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，其余同学当好小听众。进行稳固生字的练习。三、自学生词，初读儿歌 分钟 菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。、借助拼音，自读儿歌。课件出示儿歌中的生词这些就是课文里的“小淘气，请小朋友们一边读课文，一边圈出这些“小淘气。让学生边读儿歌边动笔对生词圈圈、点点、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。、小组启思，合作识字。把自己画出的字词在小组中交流，让组员一起想方法帮一帮、比一比、记一记，看谁的记字方法好。、师生商量，扩展词语。课件出示生字先让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让学生自由扩词造句。哪个小组想出的记字方法好，让大家认可，就可争得小蔬菜。、认记偏旁，了解规律。这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？让学生了解草字头字的构字规律：跟植物有关的字多数都有草字头。、运用游戏，稳固生字。出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小蔬菜。为学生创设愉快的学习气氛，营造展示成功的时机。四、练习写字，重点指导分钟 这节课我们认识了很多字，光会认还不行，还得会写，下面我们就一起来学写两个笔画简单的字。、认真观察课后田字格里的前两个字“卜、又，想想每一笔在田字格里的位置，说说怎样才能写好每个字。、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？学生边说，老师边在黑板上的田字格里范写。、学生练习写字，老师巡回个别指导。五、运用生活经验，扩展识字 分钟、小组交流。每人在小组中出示自己打算好的自己画的蔬菜画，带着小组同学认读名称，在组内交流这些蔬菜有什么用途。再交换画，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。、成功展示。学生上台展示自己的画，介绍蔬菜的用途，并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上，让大家把菜的名称读一读，认一认。看谁认得多，评出“识字大王。六、作业 放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果。公开课评点引言 教学设计表达了三维目标，创设情境导入能激发学生兴趣。学生活动充分，自主、合作学习表达较充分，识字联系生活实际，化枯燥为具体，重视学习过程和学习方法的指导，“怎样记汉字的方法有肯定的创新性。还要加强朗读的指导和训练，注意学习习惯的指导，开展活动做到收放自如。