《诗经》三首高中二年级教案.pdf

诗经三首高中二年级教案 教案例如 第课时 教学重点 了解有关诗经的文学常识，结合课文下的注解疏通文字。教学难点对诗中文言词语的理解和掌握。教学过程 一 导语 我们中华民族历史悠久，文化明亮，特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔庞大的诗歌财富。屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字，几乎已是家喻户晓，他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口。饮水思源，当我们顺河而上追其源头时，便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点，这起点就是作为我国的第部诗歌总集的诗经。今天，就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奇异吧！二 了解有关诗经的文学常识 一引导学生阅读课文前的提示短文以及注释，可设计问题援助学生尽快掌握重点知识：1.诗经反映的是我国哪个历史时期的生活？2.既然是诗，为何后来又被改称为诗经呢？3.诗经是按照怎样的体例编辑的？教师明确：1.略 2.此乃主要是汉代学者认为诗经为儒家创始人孔子所编辑，故将此视为儒家经典，因此，称其为诗经。3.略 二教师补充介绍：诗经 中普遍运用赋、比、兴的艺术手法 教材第 30 页练习中对此有解释。下面重点解释“比和“兴。高中旧教材中曾选用了一首 硕鼠 便是运用了比“的手法的非常典型的诗。其诗作者将奴隶主喻为大老鼠。诗人发出了硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯女，莫我肯顾“的愤慨控诉；伐檀中有一句“河水清且涟漪，可将它当作“兴的使用，即作者言黄河之水是“假，控诉剥削者的行径是“真；其它，关雎一诗的开头两句诗，更是典型的“兴。作者言“鸟情为是的言“人情；再有，就是本单元第七课孔雀东南飞一诗中的开篇那两句诗：“孔雀东南飞，五里一徘徊亦是如此。依据对上述解释的理解，同学们在学习完氓这首诗后，做一做课后练习第二题。三 引导学生阅读预习提示，了解三首诗的根本内容 以便于更好地疏通文字 思考问题：1.三首诗写的各是什么内容？2.从提示的文字中看，你对那首诗更感兴趣？为什么？四 导读全诗，疏通文字 一教师范读或放录音，或放多媒体课件 1.学生给生字注音 2.体会诗的朗读节奏 二学生自读，并结合课下注解掌握诗中词义。三学生分别将三首诗口头译成现代汉语可分组进行，每两至三组负责一首诗的翻译。五 安排作业 1.熟读三首诗，掌握诗的内容。2.预习课后练习一、二两题。板书设计 诗经三首 一 题解：1.诗经简介：西周初年到春秋中期；风、雅、颂；赋、比、兴。2.各诗内容：氓家庭生活；无衣军旅生活；静女爱情生活。二 分析作品：第二课时 教学重点 本诗的艺术特色和思想内容 教学难点 对诗歌艺术特色的理解 教学过程 一 检查作业由解答氓所运用“兴的手法一题而导入 二 组织学生商量 如果删去氓的三、四章，即“兴的内容，是否会影响本诗的艺术效果和思想性的表达？无衣和 静女 在上述两方面可以为我们提供怎样的援助？三 教师点拨归纳 1.艺术性：氓在第三四章所使用的起兴诗句是在用自然现象比照女主人公的恋爱生活变化，而从“其叶沃假设到“其黄而陨，是否恰恰象征着恋爱生活有幸福到痛苦的庞大转变呢？由此还可生发出诸多联想。无衣运用反复吟唱的手法，意在强化那种 X 责任感的目的。静女 在细节描写上既做到了丝丝入扣，又为读者提供了自由想象的天地。2.思想性：氓 中夫妻感情上的危机；无衣 中 X 特有气质的显现；静女中青年男女恋情上的诚恳，这些都给我们留下了深刻的印象和无尽的思考。四 安排作业 背诵无衣 静女全诗和氓的前两章。依据课时情况，亦可当堂安排背诵并加以抽查 板书设计 艺术性：“兴反复吟唱 细节描写 思想性：氓痛斥了负心丈夫的薄情寡意 无衣歌颂了 X 的伟大精神 静女歌颂了美好的爱情世界 教案点评：我们所接触的是中国最早的文学形式和所了解的当时的某些概况，因此，整个教学过程应紧紧扣住两个字“了解：了解那时的言语，了解那时的文学，了解那时的风土人情。为此，本课教学设计以了解诗经的文学常识和品读诗歌的艺术特色及思想内容为重点，以介绍，诵读品味，探讨的方法进行教学。