怎样写好作文.pdf

本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 怎样写好作文 怎样写好作文 我们知道，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的表达，是综合性的日常生活和工作必需的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。古人科举应试“一篇文章定终身有其片面性，但也有肯定的道理。小学作文教学旨在培育学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生一生。一、确立正确的作文教学理念 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作，“作文就是用笔写话“我手写我口，我手写我心。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“犹如衣食一样，成为生活上不行缺少的一个项目，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让全部学生的习作向“优秀作文看齐，揠苗助长。2、重视激发习作兴趣，变“要我写为“我要写。“兴趣是最好的老师。XX 霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人，只要在教学方法上“打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出奇异的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长期地保持。这是教师要花心思的常常要做的工作。3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“老实地说自己的话，老老实实，实事求是。“诚于中才能“形于外。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，擅长观看，勤于思索，不断有所发觉世界上不缺少美妙的事物，缺少的是擅长发觉的眼睛。本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是学问，空讲文章作法是无济于事的。肯定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不行能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必定具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培育作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师依据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观看体验的习惯，积存生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。5、确立“写作基于阅读的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。一是说，“怎样写，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断娴熟阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发。既要加强和改良阅读教学，重视读中悟写，读中学写，表达读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富学问，提高认识，增加文化和语言积存。“读书破万卷，下笔如有神。勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。总之，作文教学要表达欢乐作文、放胆作文、生活作文、独特化作文等理念。二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进。低年级主要练习写句子、写话。包括：用学过的词语写句子；观看简洁事物或图画以后写几句话；用句子也可以配上简洁图画表达自己的所见所闻、自己的感受或祝愿如，自制贺卡；能写条据如，留言条，能写简洁的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣，乐于通过写话，表达自己对四周事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话？既要根据教材的编排，又要依据学生的实际，只要学生有这方面的愿望，就要主动引导中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 童话、书信的习作，应当引起重视。素描是写记实作文的基本功，可以培育观看事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫、富于想象，喜爱读童话，也有编童话、讲童话的兴趣。在培育想象作文能力方面，低年级可以练习编童话、讲童话，中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面，中年级适合学写书信，并鼓舞学生以书信交友，用书信和他人沟通与沟通。