音乐与人生》课堂教学设计.pdf

音乐及人生课堂教学设计 课题：第一单元 学会倾听 第一节 音乐及人生 教材版本：人民音乐出版社 一般高中音乐课程标准试验教科书音乐鉴赏 授课年级：高一年级 学生分析：学生经过小学初中音乐课及其他课程的学习，已经积累了确定的音乐知识和文史方面的知识，初步具备了确定的推断、观赏和独立思索的实力。教材分析：一、导言：包括了一句格言和一篇短小的散文。阐述了以下三个观点：1、音乐是人类认知的根本方式。2、音乐智能是必需具备的一种实力。3、高质量的人生生活离不开音乐。二、草原放牧 草原放牧是琵琶协奏曲草原小姐妹的第一局部。由吴祖强、王燕樵、刘德海合作完成。这段旋律是这部协奏曲的主要主题，它着力刻画小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。三、第六悲怆交响曲第四乐章 这部交响曲是俄国作曲家柴科夫斯基创作的最终一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。是他“最真诚的一部交响曲，他把“整个心灵都放进这部交响曲。通常，交响曲的第四乐章都是热情欢跃的快板，而第六悲怆交响曲的第四乐章却是一首缓慢的哀歌。其中浸透着“安魂曲一样的心情。第六悲怆交响曲的根本思想是：为克制苦难命运、争取美妙华蜜的生活，即使是死神驾临 也要坚持不懈的斗争。在最富悲剧性的第四乐章，也还是可以使人感到确定生活的意志和力气。教学目标：一、知识及实力：驾驭音乐有哪些根本要素和形式要素；学会运用音乐要素鉴赏音乐。二、过程及方法：以倾听为主，先直观感受音乐的根本心情；再发挥联想和想象体验音乐的内容；最终运用比照、分析、探讨从音乐要素角度深化理解音乐作品。三、情感看法及价值观：培育对音乐的爱好，享受音乐，感悟人生 教学重点、难点：运用音乐要素听赏草原放牧和第六悲怆交响曲第四乐章 教具打算：电脑、投影仪、多媒体音响 教学过程设计：新课导入：同学们，今日的课由“音乐及人生这个话题开场。古今中外很多文人雅士都以音乐作为他们陶冶情操的首选，可见音乐对丰富人生有着不可替代的作用。在视听媒体高度兴盛的今日，我们每个人都应当学会如何用音乐装饰生活，也应当学会正确深化地鉴赏音乐。在进入观赏环节之前，同学们先谈谈你们对音乐及人生的相识，以前是如何观赏音乐的。师生沟通探讨 好，今日我们就来共同鉴赏两部作品：草原放牧和第六悲怆交响曲第四乐章。盼望今日的鉴赏能对同学们今后的音乐鉴赏供应新的视角和思维方式。板书：音乐及人生 草原放牧、第六悲怆交响曲第四乐章 第一环节：布置倾听任务：我们首先合上课本，闭上眼睛，倾听音乐草原放牧和第六悲怆交响曲第四乐章。听后答复这两部作品总的音乐心情是什么样的？是欢快的还是悲伤的？多媒体播放草原放牧和第六悲怆交响曲第四乐章各一遍。播放完毕找同学答复两部作品总的音乐心情是什么样的。老师简介作品：草原放牧是琵琶协奏曲草原小姐妹的第一局部。由吴祖强、王燕樵、刘德海合作完成。这段旋律是这部协奏曲的主要主题，它着力刻画小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。第六悲怆交响曲第四乐章是俄国作曲家柴科夫斯基创作的最终一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。是他“最真诚的一部交响曲，他把“整个心灵都放进这部交响曲。通常，交响曲的第四乐章都是热情欢跃的快板，而第六悲怆交响曲的第四乐章却是一首缓慢的哀歌。其中浸透着“安魂曲一样的心情。第六悲怆交响曲的根本思想是：为克制苦难命运、争取美妙华蜜的生活，即使是在死神面前也要坚持不懈的斗争。在最富悲剧性的第四乐章，也还是可以使人感到确定生活的意志和力气。因此，刚刚同学们通过一遍的倾听推断两首乐曲的根本心情都是正确的：草原放牧是欢快明朗的，第六悲怆交响曲第四乐章是懊丧悲伤的。第二环节 布置倾听任务：刚刚我们只听了一遍就抓住了音乐的根本心情，下面我们再听一遍，联系老师刚刚的简介，课本上的创作背景介绍以及你们相关的的历史知识和文学积累，绽开联想和想象，听后沟通音乐使你们产生了对哪些情景、心情、感受、思绪，任何的内容，只要是音乐使你产生的。多媒体播放草原放牧和第六悲怆交响曲第四乐章各一遍。播放完毕就联想及想象的内容绽开沟通，老师依据学生的实际状况参及沟通适当点评。第三环节 布置倾听任务：同学们，这一遍倾听的同时仔细看乐谱，留意视察音乐的旋律开展、力度、速度标记、节奏、音色、和声等方面。老师引导思索：刚刚我们一起沟通了我们倾听两部作品时产生的联想及想象内容，会发觉内容大致是一样的，并且我们会发觉这也根本上是作曲家要我们听众所产生的感觉及体验。那么，音乐是如何做到沟通人心灵这一点的呢？是不是有规律可循呢？答案是确定的。这种规律就是从音乐构成的要素来进展深化理解分析。这样才是真正意义上的鉴赏，而不是只停留在音响外表的观赏了。那么什么是音乐要素呢？板书：音乐的根本要素：上下、长短、强弱和音色。音乐的形式要素包括节奏、旋律、和声、力度、音色、速度、调式、曲式、织体等 1、首先，从“旋律及“音程方面看：多媒体大屏幕展示草原放牧主题，如下 找学生连接五线谱音符符头，得出旋律线，如下 多媒体大屏幕展示第六悲怆交响曲第四乐章主题，如下 找学生连接五线谱音符符头，得出旋律线，如下 学生比照探讨：视察两段音乐旋律线走向有何不同？由此可得出什么结论？老师归纳概括：在音乐作品中旋律具有表情性，是表情达意的主要手段，旋律上行，通常表现激扬向上的心情；而下行那么示意着松弛和消沉。平行那么表达了节奏的作用。“音乐里面最先存在的，最能够用各种奇妙的魔力把握着人们的情感的，最美的东西，就是旋律。因此，旋律被认为是音乐的灵魂和根底。旋律中的同度进展、二度级进和三度小跳被称为窄音程。一般，窄音程给人以平稳、安静、柔软、流畅的感觉；而四、五度以上的大跳音程被称作“宽音程，常用于表现宽敞、激扬的心情，具有活力、开朗、有力、冲动等感觉。2、从“节奏及“速度方面看：比照分析：播放课前运用 Cooledit 软件将草原放牧减速和将第六悲怆交响曲第四乐章速度加快的音乐进展比照。看音乐的速度改变是否能改变音乐表现的心情？说出草原放牧主题和第六悲怆交响曲第四乐章主题的节奏和速度特点。老师归纳概括：在很多状况下，紧凑的节奏表现活泼、欢快或冲动、惊慌等心情，快速给人心情冲动或精神惊慌、呼吸急促之感;而松散的节奏那么表现哀痛的、懊丧的、沉闷的、深思的或宛转的、抒情的心情，慢速给人慵懒的、愁闷的、沉重压抑的感觉，中速那么给人精神安逸、气息宽广、意蕴安静之感。老师总结：综合旋律、音程、节奏、速度等方面来看，草原放牧主题旋律线总体呈上升趋势，并且曲折多跳动变化；音程多四、五度跳动，甚至八度跳动；速度是小快板，每分钟108拍，结合着紧凑的节奏。正是这些因素确定了乐曲表现的是欢快、活泼、激扬、宽敞、开朗的心情。而第六悲怆交响曲第四乐章的主题旋律线那么总体呈下行，并且无大的跳动；音程多二度、三度下行；速度是柔板，属慢速，每分钟 56 拍，结合着松散节奏。正是这些因素就确定了乐曲表现的是低落、懊丧、消沉的心情。最终，关于第六悲怆交响曲第四乐章哪里表达了即使是在死神面前也要坚持不懈的斗争，可以使人感到确定生活的意志和力气这一说法，同学们是否可以从音乐要素中找到答案呢？学生探讨答复 老师总结：在始终的下行的级进的旋律、慢速松散节奏中间或会有“X X.X XX 的节奏和不断向上推动的音调，将心情推向高潮：大屏幕展示 1=D 在整体渐弱的力度中有一个 f 的强，也有两个 ff 的很强，大屏幕展示 1=D 渐慢 ff f 这充分表现了乐曲的感人精神：在悲剧性的体验和不可幸免的死亡的同时，仍旧有抗议的激情，仍旧有对命运的不屈对美妙生活的盼望，仍旧可以使人感到确定生活的意志和力气。这便是一部蕴涵着深刻人生体验，具有确定历史相识作用的作品。由于它是柴科夫斯基把自己整个心灵都放进去，最真诚地创作出的，是他最终一部也是最钟爱的一部交响曲的第四乐章，因此可以从这部作品去贴近这位宏大的作曲家的心灵，深刻对他的相识，进而作出对他全面客观正确的评价。从而对我们也有所启迪：我们虽然不可能防止困难甚至是苦难，但不要放弃的是斗争的激情，不能熄灭的是盼望的火焰。第四环节 最终，让我们大家一起看着大屏幕的乐谱，打着节拍齐唱两部作品的主题。完毕语：同学们，通过这节课的学习，我们从音响感觉体验根本心情，到绽开丰富的联想及想象，到分析音乐要素深化理解音乐，是否能够总结一下我们以后该如何鉴赏一部作品呢？好了，这个就作为课后的思索作业。