加法的初步认识-教学教案.pdf

1 加法的初步认识教学教案 教学目标 1通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义 2认识“、”以及它们的书写方法，会读写加法算式 3初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力 教学重点 初步建立加法的概念 教学难点 理解加法的意义 教学过程 创设情境，导入新课 师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”）师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目继续演示动画“加法的初步认识”师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？生：左边有 1 个小跳棋，右边有1 个小跳棋，一共有2 个小跳棋 问：也就是几和几组成几？生：也就是 1 和 1 组成 2 （继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？学生看图回答 问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”）师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了（继续演示动画“加法的初步认识”）问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？师：把小猴子左手的 1 个桃子和右手的 1 个桃子合并在一起（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算 今 2 天我们就来学习“加法的初步认识”（板书课题）学习新知 1建立加法概念 师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“”），加号表示“合并起来”的意思 师：要把小猴子左手的 1 个桃子和右手的 1 个桃子合并起来，写成加法算式是：11 问：1 和 1 合并起来是多少？生：是 2 师：所以 1 加 1 就等于 2（板书2），“”叫等号，2 是 1 和 1 合并起来的得数这个算式读作：1 加 1 等于 2 学生练习读算式 问：谁能结合这幅图说一说“112”这个算式表示什么意思？生：112 表示把左手的 1 个桃子和右手的 1 个桃子合并起来，一共是 2个桃子 2进一步认识加法含义 （1）继续演示动画“加法的初步认识”问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：213）问：这个算式表示什么意思？（2）继续演示动画“加法的初步认识”师：请你试着用三句话说出图意 生：有 1 只小猫在玩球，又跑来2 只，一共有几只小猫？问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？学生互相说一说，然后列式解答 问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？3摆一摆、说一说 让学生摆圆片：左边摆 1 个圆片，右边摆 2 个圆片，把这两部分合并起来一共是 3 个圆片，123 3 4小结 师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？教师引导学生回答上面的问题 巩固练习 1看图说图意并列式解答。2看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数 11 21 12 3游戏：找朋友（详见探究活动）板书设计 加法的初步认识 【板书设计】注：主题挂图（后称“主题图”）内容就是课本上每个知识题目下的图画 也可用简笔画在黑板上画出 【应用说明】教学中让学生通过演示充分感知“加法”的内涵讲述：1 和 1 合起来是2，合起来还可以说成加起来，1 和 1 加起来，可以在 1 和 1 的中间写上“”（板书“”），“”是加号（板书“加号”）相加后得几，可以先写上一个符号“”表示，“”是等号（板书“等号”）教师总结：这道题是把左手的 1 个气球和右手的 1 个气球合起来，问一共是几个气球；我们知道合起来就是加起来，所以我们说这道题是用加法计算的 这就是我们学习的新知识：加法（板书课题：加法）探究活动 游戏：摘苹果 游戏目的 使学生进一步熟悉 3 以内的加减法 游戏准备 一棵“苹果树”，一些写着算式（如下）的“苹果”，一些标有数字（1、2、3）的筐 4 11 12 21 21 31 32 游戏过程 1将“苹果”挂在“苹果树”上，筐放在树下 2学生摘下“苹果”放到相应的筐里 3谁摘得多谁就获胜 加法的初步认识谢谢浏览!