2020年广州市第四中学高三语文第一次联考试题及答案.pdf

2020 年广州市第四中学高三语文第一次联考试题及答案 一、现代文阅读（36 分）(一)现代文阅读 I(9 分)阅读下面的文字，完成文后题目。雅文化和俗文化 文化可以分为三个层次：表层文化、中层文化和深层文化。表层文化又可以称之为物质文化，是人类对物质的利用的形态，通常体现在人的衣、食、住、行领域，因此也包括了生产力形式；中层文化又可以称之为精神文化，主要是以物质为媒介表现精神的形态，包括艺术、科学、宗教、制度、礼仪、风俗等等；深层文化又可以称之为哲学文化，是渗透在前两层文化中的观念、意识和哲学。人类自劳动有了剩余，社会开始出现阶级和阶层，生产有了分工，因而需要有文化并且可以有相对的精细和粗糙之分，于是在同质文化的中层和表层遂有了雅、俗之别。表、中两层文化覆盖着，并体现在一个民族全体人们的日常生活中。我们把经过更多加工、比较细腻、涉及人较少的文化称之为雅文化；反之，为俗文化。任何社会文化的雅与俗往往有一种向对方靠拢的本然倾向。社会上层(执政者和知识阶层)往往向社会底层强加自己的文化(雅文化)，包括将自己的文化通俗化以扩大对全社会的影响；同时，出于猎奇或调节的目的而从俗文化中汲取营养。社会底层往往出于仰慕而仿效雅文化，即所谓上行则下效；同时，俗文化又以其质朴清新吸引社会上层，俗文化的有些部分逐渐被雅化。文化的根本性功能是调节人类在社会生活中的各种关系，包括人与人的关系、人与自然的关系、现世与未来的关系。俗文化往往是人类社会经验的总结，但却是“自在”的。雅文化是人为的，相对于俗的约定俗成，可以说是俗的“自觉”。社会组织形式脱离了部落、部族阶段有了国家以后，执政者为了维护社会的完整和稳定，往往把有些俗文化加以整理、提炼，形成雅文化。礼及其仪式的规定就是最明显的事例。在中国长期的阶级社会中，礼是为维护农业社会等级制度、保证政权统一和社会稳定而形成的关于人际关系的行为标准。在礼的贯彻实施过程中，其中所包含的思想观念也因其具有神圣的意义而随之向四方扩散。礼既然有很强的继承性，有历时进行微调而无巨变的、体现和贯穿在礼中的观念意识，自然就成了民族文化的主导。礼属于中层文化，而且是体现深层文化最为充分、直接的部分。在正常的社会环境中，雅与俗、礼与俗之间的互动互制是民族文化前进的内部动力。1.下列对“雅文化”和“俗文化”的关系的解说，不正确的一项是（）A.雅文化和俗文化都有着自身的发展规律，都有一种向对方靠拢的本然倾向。B.正常的社会环境中，民族文化前进的内部动力来自雅文化与俗文化的互动互制。C.从礼及其仪式的规定可见，有些俗文化通常经过整理、提炼后进而形成雅文化。D.社会上层向底层强加自己的文化，社会底层仰慕仿效雅文化，致使一部分雅文化逐渐变成俗文化。2.下列对文中画线句子中“自在”和“自觉”的理解，正确的一项是（）A.“自在”指俗文化是自然生成、自然存在的，它的形成与人们的生活没有关系。B.雅文化是俗“自觉”，表明它是人们出于某种目的和需要，对有些俗文化加以提炼而成的。C.俗文化是人类社会经验的总结，它能指导人们的社会生活，但不带有教化目的，对人们的思想意识的形成无指导性。D.因为雅文化它是一种“自觉”的结果，所以它属于精神文化，不再包括物质形态和风俗。3.根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是（）A.雅文化和俗文化通过接触、互补、交融，能促使各个文化沿着自己的道路向前发展，从而推动民族文化的整体进步。B.当社会上层不再了解、欣赏、关心俗文化，社会底层也不再了解、欣赏、模仿雅文化时，表明社会阶层已经对立。C.外民族的文化如果长时间地占领和影响某个民族，它们也会按照文化的规律，由表及里，抵制、抵消该民族文化深层的影响。D.随着社会的发展，雅文化不断地影响俗文化，俗文化逐渐被雅化，最终会消除雅俗之别，形成雅俗共赏的统一文化。(二)现代文阅读 II(12 分)阅读下面的文字，完成下面小题。花开的声音 高学升 田间的苘麻花开了，金灿灿的十分好看。打瓦村的村民老季本想去听苘麻花开的声音，但他现在再也没有这份心情老季已经两无没有吃喝，他萌生了绝食的念头“好人都死掉了，咱这个瞎子，还活在这世上干什么？”卓冬婷因公殉职的消息对老季打击很大，他满脑子都装着那个女孩。几年前，老季的两只眼害病，成了瞎子，家里只剩下一个十几岁的孙子小旺跟着老季过日子，日子过得很艰难。那天，他坐在门前的台阶上打理苘麻。打瓦村的田地种不出好粮食，倒是盛产苘麻，村前村后遍野都是。苘麻打理利落，会有人到村里收购去制麻。老季的家庭收入，就寄托在几亩苘麻上。“大爷，您这是在侍弄苘麻？”村主任大成带着一个女孩走过来，女孩和老季打招呼，她甜甜的声音让老季感受到一股青春活力。“二叔，这是县里下来的干部，来咱们打瓦村扶贫，她选了你家结对搞帮扶，你就叫她卓科长。”“大爷，可别叫什么科长，我大号叫卓冬婷，您喊小卓或者冬婷就行！”卓冬婷穿着紫色高帮水鞋，因为刚到田间去，泥巴覆到膝盖。“哦，好咧，好咧！”老季努力睁大眼睛，但他什么也看不见，身上刚增添的几分力量又跑掉了。老季重重叹了口气，他知道自家的情况太难，先前几任负责帮扶他的干部，都没有什么好办法。女孩听到老季一声叹息，脸色凝重。“主任，您先走吧，我留下来帮大爷打理苘麻”打瓦村位置偏僻，四面环水，外出都靠轮渡。卓冬婷在打瓦村住下来，很快走遍了全村所有住户一包括老季家在内，每家的锅门向哪个方向，她都清楚地记在心里。卓冬婷穿着紫色高帮水鞋，泥巴覆到膝盖，上门送物资。老季边打理苘麻边和她闲聊，“姑娘，你从城里到咱打瓦村受苦，生活可习惯？”“大爷，看您说的，我才在村里呆多长时间？要说受苦，苦了的是你们哩！”卓冬婷坐到老季对面的凳子上给他当下手，在卓冬婷的鼓励下，老季对生活又重新充满信心。“二叔，告诉你一个好消息，没想到这苘麻还有大用！卓科长帮助咱们联系一家制药公司，光你家每年就能增收一万多块。”村主任大成抑制不住内心的喜悦，和制药公司签完协议，挨家登门相告。打瓦村的村民很快知道，苘麻不仅是制麻的好原料，而且也可入药解毒祛风。第二年，苘麻花开的时节到了，老季的一心情变得开朗。“小旺，快领咱去看苘麻花。”小旺对老季的话有当诧异：“爷爷，您说什么？冬婷姑娘说，咱的眼睛不方便，但耳朵好使，一定能听到苘麻花开的声音。”在盛开的苘麻花旁边，传出了祖孙俩的欢声笑语。卓冬婷看到这一幕，欣慰地笑了。自打卓冬婷来到打瓦村，老季的开心事一件接着一件。“大爷，医生的话您也听到了，换上眼角膜，您完全可以重见光明，”卓冬婷说服老季，带他到省城的医院检查眼睛，医生说，只要费用准备齐了，手术随时可以做。卓冬婷听了医生的话很高兴，老季却又是重重叹了口气。“姑娘，眼瞎怕什么？咱可以用耳朵听花开。”卓冬婷明白老季担心巨额手术费用，她安慰说：“大爷，医生说的费用，并不是天文数字。除了合作医疗应该报销一部分，我会为您争取上级大病救助资金，还会为您在网上筹款。”老季的脸上再次露出开心的笑容。打瓦村的面貌改变很大。村里修上了平坦宽阔的公路，只缺河面上再架一座桥，打瓦村的发展瓶颈就能打破。正在老季和全村村民幸福地憧憬之时，没想到，一则噩耗传来，让他们心痛如刀割。为了选准修桥位置，卓冬婷亲自下水测试水深，不幸溺水身亡“二叔，你不吃不喝作贱身体，自己解脱容易，可丢下小旺他怎么办？”得知老季绝食，大成登门劝导。“咱走了才不给小旺添累，现在政策好，还会让他饿死？”大成见劝说无效，出门沉思片刻，又返回去编了几句话骗老季。“二叔，你听说卓科长出事不假，可你不要太难过，她目前只是受了伤，还在住院抢救呢，还是先吃点饭要紧！”“咱不信，你欺负咱眼瞎。”在大成哀求下，老季终于断断续续开始吃饭，这天，老季坐在门前的台阶上搓麻绳，大成又带着个女孩走过来。“哦，大成，是不是冬婷姑娘来了？原来你真的没有讲假话！”大成正要搭话，只听老季突然改口说：“哦，还是不对，这脚步声不像是冬婷。”“大爷，您说得对，我既是冬婷又不是冬婷，我叫郭早春。冬婷姐殉职后，为了纪念她，县里成立冬婷志愿者工作队，她没有完成的遗愿，由我来接替她，”不久，郭早春来到老季家。“大爷，经过冬婷姐前期努力，现在时机成熟，我来接您去给眼睛做手术。”“不去，咱都是快死的人，还费这钱干什么？”“二叔，村东头河面上的大桥已经破土动工，难道你不想亲眼看一看？还有宽阔的马路，还有即将投产的苘麻原材料加工厂，这些可都是卓科长拿性命和付出的心血换来的！”郭早春和大成不停相劝，老季这才答应去做手术。苘麻花又开了。经过苘麻地，老季突然停下脚步，竖起了耳朵。“早春姑娘，咱又听到苘麻花开的声音哩。”郭早春心疼地打量老季，只见几滴老泪挂在他饱经风霜的脸上（有删改）4.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.首段写老季无心听苘麻花开的声音并绝食，主要原因是卓冬婷的去世让他失去依靠，对生活失去信心。B.小说多次写到老季的心理变化，这样写既丰富了其人物形象，也反映出了卓冬婷扶贫工作的进展情况。C.老季接受卓冬婷的建议去听苘麻花开的声音，说明他已经对卓冬婷充满信任，这也让卓冬婷感到欣慰。D.郭早春接替卓冬婷完成其遗愿。“冬婷”“早春”相承，含有冬去春来之意，象征扶贫工作前景美好。5.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说多处运用了对比手法，其中通过打瓦村前后面貌的对比，突出表现了卓冬婷扶贫工作取得的成效。B.小说注再细节描写，“卓冬婷的紫色高帮水鞋，泥巴覆到膝盖”这一细节，刻画了她不怕脏、累的形象。C.小说首尾呼应，构思缜密。由老季听苘麻花开的声音写起，以他又听到苘麻花开的声音结尾，结构严谨。D.小说语言精致典雅，蕴含感人力量。如“郭早春心疼地打量老季，只见几滴老泪挂在他饱经风霜的脸上”。6.小说三次写到了苘麻花开，请简要说明每一次描写在内容表达方面有何作用。7.清代袁枚在随园诗活中写道：“文似看山不喜平。”请指出本小说“不平”之处并分析其效果。(三)现代文阅读 III(15 分)阅读下面的文字，完成下面小题。百合花（节选）茹志娟 我们到包扎所，已是下午两点钟了。这里离前沿有三里路，包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草，显然，小学已有多时不开课了。我们到时屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。我们刚到不久，来了一个乡干部，他眼睛熬得通红，用一片硬拍纸插在额前的破毡帽下，低低地遮在眼睛前面挡光。他一肩背枪，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧地走来。他一边放东西，一边对我们又抱歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。我只见他迅速地做着这一切，他说的什么我就没大听清，好像是说什么被子的事，要我们自己去借。我问清了卫生员，原来因为部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借，哪怕有一二十条棉絮也好。我这时正愁工作插不上手，便自告奋勇讨了这件差事，怕来不及，就顺便也请了我那位同乡，请他帮我动员几家再走。他踌躇了一下，便和我一起去了。我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员。不一会儿，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。“怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。“女同志，你去借吧！老百姓死封建”“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影响可不好。我叫他带我去看看。但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带我走了。我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠的挽了督，便大嫂长大嫂短的向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！”我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！”我忍不住想给他开个玩笑，便故作严肃地说：“是呀！也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬夜，多干了多少零活儿，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建”他听到这里，突然站住脚，呆了一会，说：“那！那我们送回去吧！”“已经借来了，再送回去，倒叫她多心。”我看他那副认真、为难的样子，又好笑，又觉得可爱。不知怎么的，我已从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡。他听我这么说，也似乎有理，考虑了一下，便下了决心似的说：“好，算了。用了给她好好洗洗。”他决定以后，就把我抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条的披挂在自己肩上，大踏步地走了。8.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.包扎所作为任务活动的重要场景，它有些荒凉、简陋，却承载了丰厚的东西。B.“乡干部”是一位次要的人物，但他身上折射出了民众的热情与奉献精神。C.新媳妇对被子先不出借后出借，这原因应是嫌通讯员不会说话、态度不好。D.“傻乎乎”的通讯员能让“我”爱，根本上在于他的质朴、纯真、憨厚。9.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不准确的一项是（）A.“好像忍了一肚子的笑料没笑完”，这活灵活现地展现出了新媳妇开朗、俏皮的一面。B.各自借被子时，对“我”是略写，对通讯员是暗写，这为后面详写新娘借被做了张本。C.选文通过外貌、语言、动作、神态、细节等方面来写人物，但主要的还是用细节描写。D.小说借助小事来表现军民美好的人情、人性，虽然写的仍是战争，却显得清新、俊逸。10.“我”不是小说的核心人物，那“我”在小说中起什么作用？请你进行简析。11.对新媳妇借被子一事，通讯员的情感态度前后富有变化，请问有怎样的变化，这样写有什么好处？二、古代诗文阅读(34 分)(一)文言文阅读(19 分)阅读下面的文言文，完成下面小题。呜呼！惟我皇考崇公卜吉于泷冈之六十年，其子修始克表于其阡。非敢缓也，盖有待也。修不幸生四岁而孤太夫人守节自誓居穷自力于衣食以长以教俾至于成人。太夫人告之曰：“汝父为吏，廉而好施与，喜宾客；其俸禄虽薄，常不使有余。曰：毋以是为我累。故其亡也，无一瓦之覆，一垄之植，以庇而为生；吾何恃而能自守邪？吾于汝父，知其一二，以有待于汝也。自吾为汝家妇，不及事吾姑；然知汝父之能养也。汝孤而幼，吾不能知汝之必有立；然知汝父之必将有后也。吾之始归也，汝父免于母丧方逾年，岁时祭祀，则必涕泣，曰：“祭而丰，不如养之薄也。”间御酒食，则又涕泣，曰：“昔常不足，而今有余，其何及也！”吾始一二见之，以为新免于丧适然耳。既而，其后常然，至其终身未尝不然。吾虽不及事姑，而以此知汝父之能养也。汝父为吏，尝夜烛治官书，屡废而叹。吾问之，则曰：“此死狱也，我求其生不得尔。”吾曰：“生可求乎？”曰：“求其生而不得，则死者与我皆无恨也；矧求而有得邪！以其有得，则知不求而死者有恨也。夫常求其生，犹失之死，而世常求其死也。”回顾乳者抱汝而立于旁，因指而叹，曰：“术者谓我岁行在戌将死，使其言然，吾不及见儿之立也，后当以我语告之。”其平居教他子弟常用此语，吾耳熟焉，故能详也。其施于外事，吾不能知；其居于家，无所矜饰，而所为如此，是真发于中者邪！呜呼！其心厚于仁者邪！此吾知汝父之必将有后也。汝其勉之！夫养不必丰，要于孝；利虽不得博于物，要其心之厚于仁。吾不能教汝，此汝父之志也。”修泣而志之，不敢忘。先公少孤力学，咸平三年进士及第，为道州判官，泗、绵二州推官；又为泰州判官。享年五十有九，葬沙溪之泷冈。太夫人姓郑氏，考讳德仪，世为江南名族。太夫人恭俭仁爱而有礼；初封福昌县太君，进封乐安、安康、彭城三郡太君。自其家少微时，治其家以俭约，其后常不使过之，曰：“吾儿不能苟合于世，俭薄所以居患难也。”其后修贬夷陵，太夫人言笑自若，曰：“汝家故贫贱也，吾处之有素矣。汝能安之，吾亦安矣。”自先公之亡二十年，修始得禄而养。太夫人以疾终于官舍，享年七十有二。又八年，修以非才入副枢密。熙宁三年，岁次庚戌，四月辛酉朔，十有五日乙亥，修表。（节选自欧阳文忠公集）【注释】泷（shung）冈：地名。在江西省永丰县沙溪南凤凰山上。阡（qin）表：即墓碑。阡：墓道。12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.修不幸生/四岁而孤/太夫人守节自誓/居穷/自力于衣食/以长以教俾/至于成人 B.修不幸/生四岁而孤/太夫人守节/自誓居穷/自力于衣食/以长以教/俾至于成人 C.修不幸生/四岁而孤/太夫人守节自誓/居穷自力于衣/食以长/以教俾/至于成人 D.修不幸/生四岁而孤/太夫人守节自誓/居穷/自力于衣食/以长以教/俾至于成人 13.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.皇考，指欧阳修亡父；太夫人，指欧阳修的母亲，汉代列候之妻称夫人，列候死，子称其母为太夫人。B.戌，地支的第十位，可与天干搭配来纪年、月、日、时。如文中“岁行在戌”中的“戌”是用作年份。C.进士，为通过殿试者，头名为状元；通过会试者称为贡士，头名会元；通过乡试者称为举人，头名解元。D.判官与推官，均为州郡长官的属官，前者掌管文书工作，后者掌管刑事；枢密，为全国最高军事长官。14.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.欧阳修的父亲为官至廉。一生清廉自守，乐于施舍，脱略俗念，不为物累，以致死后没有留下遗产。B.欧阳修的母亲贤淑豁达。一生亦多经患难，能安贫贱，面对夫君先逝、儿子贬谪，她都能安然对待。C.欧阳修的父亲奉亲至孝，为政至仁。文中两次“涕泣”，孝心如闻如见；两次“长叹”，宅心仁厚显然。D.欧阳修的母亲守节自誓，刚毅坚强。文中叙述其由江南望族变为贫贱之家，为了凸显其高风亮节的形象。15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（1）自吾为汝家妇，不及事吾姑；然知汝父之能养也。（2）汝父为吏，尝夜烛治官书，屡废而叹。(二)古代诗歌阅读(9 分)阅读下面的宋词，完成下面小题。小重山【注】岳飞 昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？【注】时秦桧任宰相，力主求和，岳飞因激烈反对而被解除兵权。16.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“昨夜寒蛩不住鸣”描绘寒之悲鸣，以静衬动，营造出了一种凄凉冷涩的意境，寓情于景。B.“人悄悄，帘外月胧明”借景物来烘托人心的孤寂，用平静之语述说不平静之思，曲折深婉。C.“旧山松竹老，阻归程”中的“旧山松竹”代指故土中原，“阻归程”令人联想，一语双关。D.“知音少，弦断有谁听？”两句借用俞伯牙和钟子期关于“知音”的典故来抒情，感喟深沉。17.全词抒发了哪些情感？请分点简要概括。(三)名篇名句默写(6 分)18.补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧在阿房宫赋中，用“_，_”告诫后人只是感叹是没有用的，如果不能够吸取教训，终将重蹈覆辙。（2）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修 伶官传序 中意思与之相近的一句话是：_，_。（3）书愤 在今昔对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎、壮志难酬情怀的诗句是：_，_。三、语言文字运用(20 分)(一)语言文字运用(9 分)19.下面是从一封信中摘取的一段话，其中有五处用词不得体，请指出并加以改正。您的信已收到，寄来的特产我就笑纳了，看到这些家乡特产，我又忆及您对我一贯的关心和爱戴，真是不胜感激。至于您托我为您的犬子毕业联系工作一事，我定会鼎力相助，请您放心。俗语云：来而不往非礼也。过几日，我将托人惠赠给您一件礼物，相信您会喜欢。(二)语言文字运用(11 分)20.下图是“艾宾浩斯遗忘曲线”图。请用简洁的语言从图中总结出两条知识遗忘的规律，并总结一下这张图在学习方面给你的启示。规律：_ _ 启示：_ 四、写作(60 分)21.阅读下面材料，根据要求作文。生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间，一个表情、一个举动、一个小小的生活场景，甚至一生鸟鸣、一片云彩、一丛风中的芦苇，都会具有动人心魄、令人回味的美。请以“美的瞬间”为题目，写一篇不少于 800 字的文章。要求：立意自定除诗歌、剧本外，文体自选。参考答案【1 题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义和内容的能力。D“致使一部分雅文化逐渐变成俗文化”错误。原文第三段“社会上层(执政者和知识阶层)往往向社会底层强加自己的文化(雅文化)俗文化的有些部分逐渐被雅化。”可知雅文化可以影响俗文化，但不会变成俗文化。故选 D。【2 题详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。A“它的形成与人们的生活没有关系”错误。根据原文第二段“人类自劳动有了剩余反之，为俗文化。”可知俗文化是人类社会经验的总结，不能说与人们的生活无关。C“但不带有教化目的无指导性”错误。俗文化也属于文化，原文第四段开头说“文化的根本性功能是调节人类在社会生活中的各种关系”，所以其中包括对人们的思想影响。因此该项错误。D“雅文化它是一种自觉的结果”错误，原文只是说“相对于俗的约定俗成，可以说是俗的自觉”；其次，“雅文化属于精神文化，不再包括物质形态和风俗”错误，强加因果，根据原文第一段“表层文化又可以称之为物质文化包括艺术、科学、宗教、制度、礼仪、风俗等等；”可知“雅文化属于精神文化，不再包括物质形态和风俗”的说法也错误。故选 B。【3 题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D“俗文化逐渐被雅化，最终会消除雅俗之别，形成雅俗共赏的统一文化”错误。根据原文第二段“人类自劳动有了剩余，社会开始出现阶级和阶层，生产有了分工，因而需要有文化并且可以有相对的精细和粗糙之分，于是在同质文化的中层和表层遂有了雅、俗之别”，可知俗文化是大众文化，只要大众存在，俗文化就不会消逝。故选 D。【4 题详解】本题考查考生对小说的内容的理解、分析能力。A 项，“失去依靠，对生活失去信心”表述错误。首段写老季无心听苘麻花开的声音并绝食，主要原因是卓冬婷的去世带给了老季无限的伤痛。故选 A。【5 题详解】本题考查考生对小说艺术特色的分析和鉴赏能力。D 项，“精致典雅”表述错误。根据文本“郭早春心疼地打量老季，只见几滴老泪挂在他饱经风霜的脸上”可知，本文的语言简洁朴实，但蕴含感人力量。故选 D。【6 题详解】本题考查小说中情节的作用。根据文本“田间的苘麻花开了，金灿灿的十分好看。打瓦村的村民老季本想去听苘麻花开的声音，但他现在再也没有这份心情，老季已经两无没有吃喝，他萌生了绝食的念头”可知，第一次写苘麻花开，老季无心听苘麻花开的声音并绝食，主要原因是卓冬婷的去世带给了老季无限的伤痛，反衬老季内心的悲伤；根据文本“在盛开的苘麻花旁边，传出了祖孙俩的欢声笑语。卓冬婷看到这一幕，欣慰地笑了”可知，第二次写盛开的苘麻花，是因为卓冬婷帮助老季联系一家制药公司，且联系了医院帮助老季治疗眼疾，烘托老季祖孙内心的喜悦；根据文本“苘麻花又开了。经过苘麻地，老季突然停下脚步，竖起了耳朵”可知，第三次写苘麻花开，卓冬婷因公殉职，老人对她充满了无限的怀念之情。【7 题详解】本题考查考生的把握小说结构特点的能力。从布局谋篇方而言：根据文本“田间的苘麻花开了，金灿灿的十分好看。打瓦村的村民老季本想去听苘麻花开的声音，但他现在再也没有这份心情一老季已经两无没有吃喝，他萌生了绝食的念头”可知，小说开头采用了倒叙手法。先写老季无心听苘麻花开的声音而绝食，设置悬念，激发读者的阅读兴趣，接着再叙述几年前，卓冬婷帮助老季联系制药公司，并联系医院帮助老季治疗眼疾，但后来因公殉职的事件，解释了老季绝食的原因；根据文本“自打卓冬婷来到打瓦村，老季的开心事一件接着一件”“正在老季和全村村民幸福地憧憬之时，没想到，一则噩耗传来，让他们心痛如刀割。为了选准修桥位置，卓冬婷亲自下水测试水深，不幸溺水身亡”可知，从情节安排方面：老季因为卓冬婷的帮助，重拾了生活的信心，一切仿佛都变得越来越好，但是这个时候卓冬婷却因公殉职，突然意外去世，情节反转很厉害，让读者有种出人意料的感觉；根据文本“大爷，您说得对，我既是冬婷又不是冬婷，我叫郭早春。冬婷姐殉职后，为了纪念她，县里成立冬婷志愿者工作队，她没有完成的遗愿，由我来接替她”可知，郭早春接替卓冬婷后，扶贫工作得以延续，情节跌宕起伏，引人人胜。【8 题详解】本题考查学生综合赏析文学作品思想内容的能力。C.“不会说话、态度不好”是“我”的判断，不是真正的原因，真正的原因是那是她刚结婚时的唯一的新嫁妆。故选 C。【9 题详解】本题考查学生赏析文学作品的艺术手法的能力。C.“主要的还是用细节描写”不准确，应为主要是运用对话描写，最感人或较感人的是细节描写。故选 C。【10 题详解】本题考查学生分析作品的人物形象的作用的能力。“我”是第一人称，“我”的存在增加了故事与读者的亲切感，推动了故事的发展，是这篇小说的一大特色。小说取材的关注点不在战争过程（把战争过程当作一个背景），而在于战争中的人，人与人之间的关系。小说主要叙述了“我”和小通讯员以及新媳妇的情感关系。“我”微微有些女性特有的撒娇，如走不动路啦，主动与小通讯员认老乡啦，甚至带有挑衅性地问他娶媳妇没有等等，表现出一种战争年代思想感情开放的新女性特有的“泼辣”，以反衬小通讯员的外表腼腆淳朴和内心荡漾着对女性的喜悦。同时“我”在情节上主要起穿针引线的作用，善于从生活中发现人性的美，在日常生活中“我”的生气、兴趣、亲切等等，还有小通讯员的害羞、活泼之美。联系了小通讯员和新媳妇，叙述了“我”的所见所闻，也推动了情节的发展。“我”是限制性的第一人称视角和女性视角而不是全知全能的第三人称视角。这些都为此篇小说增色不少，吸引读者更多地去了解，去细品此小说。【11 题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象、分析情节作用的能力。本题要求分析通讯员的情感态度的变化和这样写的好处。本文刻画的小通讯员是一个充满人性美的革命战士形象。在“借被子”的情节中，“女同志，你去借吧！老百姓死封建”“通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！”体现了通讯员对新媳妇不借给他被子一事很是不理解；“她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：抱去吧。”“没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走”在借到被子时，因为赌气而故意不理睬；“他一边走，一边跟我嘟哝起来了。我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！”“那！那我们送回去吧！”在得知被子是新媳妇唯一的结婚嫁妆时，表现出感动和发自内心的不安、歉意。情感态度的变化，从情节上，使情节产生起伏和波澜；从人物塑造上，丰富了小通讯员的形象；从艺术效果上，增强了作品的感染力。【12 题详解】本题考查文言断句的能力。解答此题，要考生先通读语段，把握大概内容，比较选项断句异同处，再结合人名、地名、官职名以及动词、虚词、特殊句式和句间逻辑关系来断句。这个语段的意思是：我不幸，四岁时父亲去世了，母亲立志守节，家境贫困，她靠自己的力量操持生活，还要抚养我、教育我，使我长大成人。依据语意，母亲“自誓”的内容应该是“守节”，而发誓“居穷”则不合逻辑，故“自誓居穷”不能断在一起，故排除 B。“俾”的意思是“使、让”，语境是说母亲教养欧阳修，使欧阳修长大成人，故“俾至于成人”是省句，让（我）长大成人。故“俾至于成人”中间不能断句，故排除 AC。故选 D。【13 题详解】本题考查了解常见的古代文化知识的能力。解答本题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系文本内容，对选项中的文史典籍、古代职官、科举制度等方面做出判断。B 项，“戌，地支的第十位”错误，地支的顺序是：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。故“戌”是地支的第十一位。故选 B【14 题详解】本题考查归纳情节内容要点、概括中心意思的能力。正确解答这类题，需将选项跟原文中的有关内容仔细进行对照，一看人，二看事，三看时和地。主要注意人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等问题。D 项，“文中叙述其由江南望族变为贫贱之家”“为了凸显其高风亮节的形象”都错误，依据第二段“太夫人姓郑氏，考讳德仪，世为江南名族”“自其家少微时，治其家以俭约，其后常不使过之”，太夫人姓郑，她的父亲名讳是德仪，世代都是江南有名望的家族。从我们家道中落以后，她就以俭约的原则持家，后来家境富裕了，也不许花费过多。据此可知，“江南望族”说的是母亲的娘家；且“变为贫贱之家”凸显的是母亲俭约持家的形象，选项中“高风亮节”则表述过于笼统。故选 D。【15 题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时直译为主、意译为辅，逐字落实，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，倒装句式要调整，典故和比喻处通常意译。注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）事：侍奉；姑：婆婆;汝：你、你的；养：奉养,孝敬父母。（2）为：做、担任；尝：曾经；夜：名词作状语，在夜里；烛：名词作动词，点着蜡烛；治：查阅、研究；废：放下、停下。【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实。翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义词、偏义复词、兼词等往往都被设置为得分点，一定要依据前后语境补充出相应的主语、宾语、介词等，对难翻译的地方，要依据语境的提示，结合逻辑事理合理推出。参考译文：唉！我的父亲崇国公，在泷冈占卜吉地安葬六十年之后，他的儿子修才能够在墓道上立碑，这并不是敢有意迟缓，是因为有所等待。我不幸，四岁时父亲去世了，母亲立志守节，家境贫困，她靠自己的力量操持生活，还要抚养我、教育我，使我长大成人。母亲告诉我说：“你父亲为官清廉，乐于助人，又爱结交朋友，他的薪俸微薄，常常所剩无几，说：不要让钱财使我受累!他去世后，没有留下可赖以生存的家产。我靠什么守节呢?我对你父亲有所了解，因而把希望寄托在你身上。从我成为你家媳妇的时候，没赶上侍奉婆婆，但我知道你父亲很孝敬父母。你自幼失去父亲，我不能断定你将来有成就，但我知道你父亲一定后继有人。我刚出嫁时，你父亲为他母亲守孝刚一年。岁末祭祀祖先，他总是流泪说：祭祀再丰富，也不如生前的微薄奉养啊。偶然吃些好的酒菜，他也会流泪说：从前娘在时常常不够，如今富足有余，又无法让她尝到!刚开始我遇到这种情形，还以为是刚服完丧不久才这样。后来却经常如此，直到去世。我虽然没来得及侍奉婆婆，可从这一点能看出你父亲很孝敬父母。你父亲做官，曾经在夜里点着蜡烛看案卷，他多次停下来叹气。我问他，就说：这是一个判了死罪的案子，我想为他求得一条生路却办不到我问：可以为死囚找生路吗?他说：想为他寻求生路却无能为力，那么，死者和我就没有遗憾了，况且去寻求生路而又办到呢!正因为有得到赦免的，才明白不认真推求而被处死的人可能有遗恨啊。经常为死囚求生路，还不免错杀；偏偏世上总有人想置犯人于死地呢?他回头看见奶娘抱着你站在旁边，于是指着你叹气说：算命的说我遇上戌年就会死，假使他的话应验了，我就看不见儿子长大成人了，将来你要把我的话告诉他。他也常常用这些话教育其他晚辈，我听惯了所以记得很清楚。他在外面怎么样，我不知道；但他在家里，从不装腔作势，他行事厚道；是发自内心的!唉!他是很重视仁的啊!因此；我就是知道你父亲一定会有好后代的原因。你一定努力啊!奉养父母不一定要丰厚，最重要的是孝敬；利益虽然不能遍施于所有的人，重在仁爱之心。我没什么可教你的，这些都是你父亲的愿望。”我流着泪记下了这些教诲，不敢忘记。先父年幼丧父，努力读书。咸平三年考中进士，曾任道州判官，泗、绵二州推官，又做过泰州判官，享年五十九岁，葬在沙溪的泷岗。太夫人姓郑，她的父亲名讳是德仪，世代都是江南有名望的家族。太夫人恭敬、俭约、仁爱又有礼仪教养，起初诰封为福昌县太君，进封为乐安、安康、彭城三郡太君。从我们家道中落以后，她就以俭约的原则持家，后来家境富裕了，也不许花费过多，她说：我的儿子不能苟且迎合世人，俭约一些，才能度过那可能要遭受的患难。”后来，我被贬夷陵，太夫人言笑如常，说：你的家本来就贫贱，我已经习惯这种日子。你能安乐对待，我也能安乐。”先父死后二十年，我才取得俸禄来供养母亲。我的母亲因病逝世于官邸，享年七十二岁。又过了八年，我以不相称的才能，做了朝廷的副枢密使。神宗熙宁三年，庚戌年，四月初一辛酉，十五日乙亥，欧阳修立表。【16 题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。A 项，“以静衬动”错，应是以动衬静或以声衬静。故选 A。【17x 题详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此题，必须在读懂诗歌的前提下，结合具体诗歌内容进行分析，尤其注意关键意象及其带有作者情感的字词。从词中来看，上片着重写景，在写景中抒发情感。“昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更”，昨天夜里蟋蟀一直鸣叫不停，使作者从金戈铁马对抗金兵的梦中惊醒了，而此时已经是深夜的三更天了。“惊”字充分表达了在秋夜蟋蟀的凄清鸣叫中作者终夜难眠的情泉。“千里”暗示梦回到包括家乡在内的中原地区，说明了词人在睡梦之中也不忘收复中原的爱国之情，这一句通过叙写被梦惊醒来表现作者日夜奉挂的都是国家的战事和兴衰。“起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明”，被梦惊醒后，因梦见战场战事而忧国忧民再无睡意，独自在台阶前徘徊。周围静悄悄的，人们都在熟睡，只有天上的明月散下淡淡的冷光。深秋的月夜，凄清冷淡，表达了作者“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”的孤独与凄凉心境。“独自”写出词人的孤独寂寞，心事无法向人诉说，可见苦闷之深。词的下片重在抒情。“白首为功名”，作者自二十岁从军，出生入死，与金兵浴血奋战，决心迎二圣归京阙，取故地上版图（五岳祠盟记），为国家建立丰功伟业。可是十多年已经过去，头发也白了，仍未能返回故园，实现还我河山的伟大抱负，由此抒发功名未就的忧伤。“旧山松竹老”用松竹喻中原父老，他们在金人的统治之下，顽强挺立，渴望早日复国，可如今他们都已老了，暗示了南渡时间之长。“阻归程”写投降派的求和主张阻挡了收复中原，回归故乡的进程，隐含了词人的痛心。这是借助比喻来抒情。“欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听”