苏教版四年级下册数学《乘法分配律》教学设计(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上苏教版四年级下册数学乘法分配律教学设计 朝晖小学 刘兵教学内容：苏教版数学四年级下册第54-55页。教学目标：1、学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律,初步了解乘法分配律的应用。2、学生在发现乘法分配律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。3、学生感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。教学重难点：发现并理解乘法分配律。教学准备：多媒体课件教学流程： 一、复习引入复习乘法交换律和乘法结合律的字母表达式乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律；a×b×c=a×（b×c）二、创设情境，导入新课。师生谈话，引入主题图：短袖衫32元，裤子45元，夹克衫65元。师问：为了穿着统一漂亮，有几种配套的穿法。生回答。三、自主探索，合作交流。1、课件出示：买5件夹克衫和5条裤子，一共要付多少元？师问：你打算怎样算？生口答,师板书：（65+45）×5       65×5+45×52、师问:猜想一下，这两道算式的结果会怎样？要验证我们的算式是否正确，应该用什么方法？生计算，个别板演。证明这两道算式的结果是相等的。中间应用“=”接连。3、生读算式（65+45）×5=65×5+45×5师问:等号两边的算式有什么相同和不同？生同桌说一说，并汇报。4、这两道算式相等是一种巧合还是有规律的呢？出示：（80+20）×4 = 80×4 + 20×4     （5+100）× 5 = 5×5 + 100×5（42+45）×2 = 42×2 + 45×2师问：中间可以用“=”来连接吗？5、小组讨论：这三组等式左边有什么特点？右边有什么特点？生汇报。6、师问:你能写出具有这样规律的等式吗？生独立写一写，个别板书。7、师问:你能想出一道等式，可以把我们今天学习的所有具有这种规律的等式都包括在内吗？生写一写，个别板演。8、揭题：乘法分配律（a+b）×c=a×c+b×c9、师总结：两个数的和乘一个数，等于这两个数分别去乘这一个数，再把两次乘得的积相加。四、巩固练习，拓展应用。想想做做：1、在口里填上合适的数，在里填上运算符号。   （42+35）×2 =42×口+35×口   27×12+43×12 =（27+口）×口   15×26+15×14 =口（口口）   72×（30+6）=口口口口强调：乘法分配律，可以正着用，也可以反着用。2、横着看，在得数相同的两个算式后面画“”（28+16）×7 = 28×7 + 16×7 15×39 + 45×39 = （15+45）×39 74×（20+1）= 74×20 + 74 40×50 + 50×90= 40×（50+90） 3、算一算，比一比，每组中哪一道题的计算比较简便。 （1） （2）64×8+36×8       25×4+25×2      （64+36）×8       25×（4+2）让学生体会乘法分配律可以使计算简便。4、用两种不同的方法计算长方形菜地的周长，并说说它们之间的联系。生独立完成并汇报。5、课件出示：四年级比五年级少多少人？生口答，并完善乘法分配律。五、全课小结师问：今天你有什么收获？专心-专注-专业