2022幼儿园教师队伍建设计划1151.pdf

2022 幼儿园教师队伍建设计划 一、指导思想 以”报告精神为指针，以落实幼儿园教育指导纲要为抓手，以创建江苏省示范性实验幼儿园为契机，以课程改革为突破口，从我园的实际出发，认真贯彻落实新纲要精神，进一步强化园务管理，积极开展教育科研，不断提升办园理念和保教质量，建设办园特色。二、具体措施(一)师德 1、争创“江苏省巾帼示范岗”，由教师自愿报名参加，填写登记表，制定个人活动计划，开展丰富多彩的示范岗活动。2、创建“_市青年文明号”活动，开展好创建的发动、氛围的营造等工作，开展活泼多样的青年文明号活动。3、加强师德教育，建设优良的师资队伍，结合新年，开展“我是一个优秀的幼儿教师”主题沙龙活动，结合三八节，在教师中开展“我心中的榜样”征文活动、开展“我们身边的好教师”演讲活动，营造争先、开放、和谐、人文”的实幼精神，弘扬正气、树立标兵。4、修改教职工考核细则，使其操纵性更强，成为激励和鞭策教职工的一项举措。(二)继续教育 1、在不影响日常教学的前提下，鼓励教师职工参加本科和大专的研究。2、鼓励教师普通话登记考试及计算机考试。3、争取各种外出研究和培训的机会，合理安排教师参加举动。4、鼓励教师参加各类教育教学科研论文评比。5、邀请外聘专家来园讲座。6、根据教师制定的个人发展目标，向市教研室申报各级骨干教师培养对象。(三)岗位培训 1、每周一下午 3：455：00 为全园集中研究，由园长室负责组织，并作好充分的准备，举动时做好出勤记载。2、每周三下午 4：205：20 或中午 1：30-2：_分教研组进行年级组教科研活动，由各教研组长负责召集，并做好活动内容准备和出勤纪录。3、每个月开展五年内青年教师亮课举动，开展听课和评课举动。4、每学期组织青年骨干教师外出姐妹园借班上课，增强园际间交换，锤炼骨干教师的教学能力。5、每学期开展教师实践教学展示。6、组织青年教师开展教学基本功练习和过关比赛。7、每周三晚 6：00-8：00 进行教师英语双大专进修研究，帮助教师提高英语能力，胜任开展英语教学。8、利用幼儿园网站开辟“幼教天地”论坛，提供教师网上研究空间，培养教师养成网上研究的习惯。9、利用幼儿园大厅，开辟“创意分享”展示墙，鼓励教师针对教育教学中的题目，仁者见仁、智者见智，各抒己见，帮助教师形成关注教育题目和思考教育题目的空气，帮助教师解决实际题目，改良教育行为。10、鼓励教师每学期学好一本教育教学专著。11、开展保育员“操作大比武”活动，开展保育员岗位培训。12、鼓励食堂工作人员订阅营养类书籍，提高餐点供应的质量。_幼儿园教师队伍建设想划(二)一、指导思想：以_理论和“_”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照国家、省市关于加强教师队伍建设文件精神，结合本园实际情况，深入扎实、富有创意地开展有园本特色和需求的教师队伍建设活动，打造一支“社会任、家长满意、幼儿喜爱、师德高尚、精专幼教、充满活力”的高素质队伍，使优良的师资成为我园进一步可持续发展壮大的优质资源。二、工作目标：弘扬师德提升师能科学管理造就骨干创新机制 三、主要措施和步骤：(一)落实研究内容、加强研究纪律。(1)当真研究省市区相关文件，重点研究关于进一步增强和改良中小学师德建设的意见中小学教师职业道德规范及幼儿园教师职业道德规范并做好研究笔记。(2)严格研究要求。单周政治研究，双周业务研究，进一步加强纪律管理，分组做好研究记录，保证研究时间和研究效果。(3)创新研究方式，采取个人自学与集中研究、个人写体会与座谈交流、听取先进事迹报告与推身边典型相结合的“三结合”方式，组织教师进行研究。(二)明确目标，五大任务重点突破 1.实施“师德师风建设行动”。(1)围绕“立师德、正师风、铸师魂”主题，组织教师进行一场师德讨论，查找我园保教人员的问题，排查筛选出我园和保教人员在教育教学工作和师德建设等方面存在共性问题，突出整改重点，达成共识。(2)每位教师收集“一句师德宣言”，幼儿园集中制展板展示，自觉接受全园师生家长监督;(3)本学期末组织开展师德演讲举动，以及师德测评举动;(4)开展“一次家长满意度测评”。发放查询拜访问卷和征求意见表，主动接受幼儿家长的监督，当真查找本园教师队伍中行风、师德建设方面存在的现实题目;并将测评成效与年度考核、评模评优、绩效工资等挂钩。(5)开展推身边典型“一篇师德征文”活动，评选园内师德风范奖。从家长的需求和满意度出发，重点增强服务意识、服务观念和服务能力，排查反映较突出的问题，争做不打不骂、不烦不吼的有爱心、耐心与细心的零投诉“三心”教师。(6)组织教师进行“教师职业语言与礼仪培训”活动。2.实施“专业能力提升行动”。(1)增强岗亭练兵。当真开展“读一本好书、树立一种教育理念、倡导一种好的教学方法，上一节优质教学展示课”，并指导教师以叙事的形式积极深思交换、总结提炼推广，并且本学期还将开展“精一”的技能大赛。(2)园内相互研究，分享交换。幼儿园定期组织教师开展教研举动，鼓励教师将教育教学进程中好的经验进行小结，并在举动中进行分享交换。也可将日常教育环节中遇到的疑心提出，供大家探讨，共同寻求有效的解决计划。(3)关注幼教息动态，及时向教师引荐优秀幼教书籍，有效提升教师的教育教学水平。3.实施“教育专家造就行动”。(1)进一步拟定骨干教师培养规划，创新我园人才培养模式，引领骨干教师自主培养、自主开展园内专题示范课、展示课。(2)评选表彰骨干教师。如：学代、优青、优班主任等，鼓励教师在教育教学中做出贡献。(3)发挥骨干教师的引领作用。在园内开展师徒结对举动，互帮互学，发挥已有优青、学带的作用。不断培植典型，建立一支园级骨干队伍，并实施任期考核、动态管理、绩效挂钩，指导教师逐步形成自己的教学特色和风格，争做专家型教师。4.实施“规范教师管理行动”。(1)落实岗位设置管理制度。不断创新管理工作思路和方法，完善形成有我园特色的重师德、重能力、重业绩的绩效考评机制。如：合同聘用制、教师职务聘任制，建立按须设岗、竞争上岗、合同管理的管理机制。(2)完善教师绩效考核制度。严格按照政策和工作程序，积极探索建立、执行与推进我园岗位绩效工资制度。建立完善我园绩效考核的内容、程序和方法，积极稳妥实施我园岗位绩效工资制度。5.实施“维护关爱教师行动”。(1)维护教师身心健康。坚持以教师为本，积极争取落实教师相应的待遇，建立教师慰问扶助制度，关注教师身心健康，力所能及减轻教师的工作压力和思想负担，积极倾听教师的心声、采纳可行性建议，努力增强教师职业幸福感。(2)开展有利教师身心的娱乐活动，不断改善教师待遇，切实保障政策落实;(3)做好教师访维稳工作。畅通教师访渠道，关注教师的重点、热点、难点问题，及时稳妥做好沟通协调工作，力争将矛盾化解在基层，确保教师队伍稳定。(三)评选表彰，健全完善长效管理机制 1.评选表彰，宣传交换。结合区局相关精神，评选和推荐出一批“师德标兵”、“优秀教师”、“优秀班主任”，在园内外广泛宣传优秀古迹，及时向区局上报，并与绩效等挂钩。2.总结教师队伍建设活动中的好经验、好做法，不断建立、实施、调整、修改、完善，探索教师队伍化建设的规律和途径，进一步健全完善师德档案制度、师德考核办法，将师德表现作为教师考核、岗位设置、职务聘任的首要内容，实行师德问题“一票否决”，促使教师队伍建设逐步走上制度化轨道，进一步增强教师的责任感和使命感，全面提升我园教师队伍综合素质。一、研究幼儿园工作规程 第一章总则 第一条为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据中华人民共和国教育法制定本规程。第二条幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。第三条幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的凉则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、研究提供便利条件。第四条幼儿园适龄幼儿为三周岁至六周岁(或七周岁)。幼儿园一般为三年制，亦可设一年制或两年制的幼儿园。第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体一般发育和机能协调发展，增强体质，造就良好的糊口习惯、卫生习惯和参加体育举动的兴趣。发展幼儿智力，造就正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，造就有益的兴趣和求知欲望，造就初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，造就诚实、自、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克制困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。造就幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。第六条尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。第七条幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季控制和寄宿制等。上述形式可分别设置，也可混合设置。第四章幼儿园教育 第二十一条教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，指导幼儿个性健康发展。面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。第二十二条幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。第二十三条幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。第二十四条幼儿园的教育举动应是有目的、有计划指导幼儿生动、活泼、主动举动的，多种形式的教育进程。教育活动的内容根据教育目的，幼儿的实际水平和兴趣，以循序渐进为原则，有计划地选择和组织。组织举动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感官作用，灵活地运用集体或个体举动的形式，为幼儿提供充分举动的机会，注重举动的进程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。第二十五条游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料)。游戏应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿。鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导。保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。第二十六条幼儿园的品行教育应以情感和造就良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯串于幼儿糊口以及各项举动之中。第二十七条幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性心理品质，尤应注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律。第二十八条幼儿园应当使用全国通用的普通话，招收少数民族幼儿为主的幼儿园可使用当地少数民族通用的语言。第二十九条幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。二、研究并讨论幼小衔接课题计划中“题目的提出”和“课题界定”一)，问题的提出：1、幼小衔接的主体单一 2、幼小衔接的内容存在片面性，一些地方的幼儿园大班出现严重的小学化倾向。3、幼小衔接的途径单一。4、幼小衔接工作的目标不明确。5、幼小衔接的评价体系不完善。6、幼小衔接的范围只关注幼儿园大班到小学一年级的衔接，忽视了幼儿的长远发展。二)，课题的界定：1、幼小衔接：是指幼儿园和小学这两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相连接。同时为孩子的终身发展打下良好的基础。2，幼小衔接的内容：简单地说就是在幼小衔接阶段应该培养孩子哪些方面的能力，以使其适应学校及今后的研究生活。我们认为主要应包括情感、习惯、能力、认知等方面。3，幼小衔接的途径：是指实现幼小衔接的方法与手段。4，本课题的界定：是指在进行幼儿园和小学这两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相连接的实践进程中，对幼小衔接的内容和路子及相关题目进行研究和总结，使幼小衔接工作符合幼儿身心发展特点和教育规律，在做好幼小衔接工作的同时为幼儿的终身发展打好基础。三、中心发言人讨论教材：1,钟燕:针对三月份拼音教学,需要认识_分复韵母,把握复韵母的发音,写法,拼读.首先,在上学期把握单韵母的基础上,明确单韵母和复韵母的不同之处,研究复韵母的发音,写法以及拼读,重点把握复韵母的发音特点，借助日常用语研究四声，要求能读准音，认清形，并正确在四线格书写;其次，在教学方法上，以看图认字形，教师树模，学生跟读，同时配合儿歌，游戏的多种体式格局进行教学。2.李琴：每个班都有在个体差异，因人施教。四、讨论:统一明确幼小衔接的独体字。讨论：10以内数的组成的教学：1、应该让幼儿先操作，积累直观经验。2、幼儿操作的同时进行记录。3、根据记录成效，教师指导幼儿寻找规律一边递增，一边递减。4、设想游戏或者厚实的举动帮助幼儿巩固把握。为了深入贯彻落实幼儿园教育指点大纲(试行)，结合县教育局有关集会的精神和本园的教学工作计划，我园本学期继续开展教师集体备课举动，以提升教师备课能力，提高幼儿园保教质量。一、预先熟悉教材，制定下周活动内容 为了让教师更加积极有效地参与到集体备课的互动研讨中，幼儿园要求每位教师提前阅读教材，熟悉下周计划表上安排的教学内容;以教材为依托，以主题活动作为轴心，根据本班幼儿特点，提前制定出本班下周的活动内容，形成一日活动的活动链;对具体教学活动进行深入分析，根据本园、本班实际对教材进行分析和调整，并做好记录，以便在集体备课时拿出来讨论。二、以级部为小组，酝酿讨论定方案 我园规定每周三下午为语言组集体备课时间，周四下午为数学组集体备课时间。在集体备课活动中，以年级为单位，分为小班年级组、中班年级组和大班年级组，由各年级组长组织，园长、业务园长分头参与各年级组的集体备课活动并进行指导。首先要对上周开展的主题活动做一个简要的回顾，对于教学计划实施中的难点问题进行集体讨论并加以解决，对于好的做法与大家进行经验共享;其次，教师们把自己预定的周计划(包括晨间活动、区角活动和游戏活动)在小组中进行交流，并说明“我为什么这样制定”、“一日活动的流程是以什么为主线”;再次，教师们对具体的教学活动进行剖析，拿出自己的调整方案;最后，针对周计划、一日活动的活动链及具体教学活动的调整，进行集体酝酿讨论，最终统一意见，拿出最佳方案。三、容身本班实际，进行个案的修改 每班幼儿都有自己的特点，集体备课后的教案虽然集结了大家的智慧，但具体操作要求与方案还是存在差别，且考虑教师个体的需要和自主创新，在集体研讨之后，每位教师还要认真梳理研讨结果，立足本班实际和自身特长，适当地调整、修改一日活动的活动链与具体教学活动方案，以达到教案与教师教、幼儿学的完美结合。赖集体备课举动的开展会让我们的教师尝到长处，让教研举动“活”起来，备课举动更加扎实有序。随着教育改革的深化，我们越来越认识到提高教学效益不仅需要教师个体的探究摸索，更需要教师群体的智慧风暴，只有大做集体备课文章，走集体备课与个性备课相结合的道路，才能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间，也才能进一步放大优秀骨干老师的传带幅射功能，才能充分发挥教师群体的智慧优势和分工协作的整体效益。为此，我园坚定地推行集体备课与个性备课相结合的备课制度。一、组织形式：1、由张校长牵头，张红伟教师组织实施;2、教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组教师都是集体备课组的成员和责任人，有权利和义务参与和执行备课任务;3、采用以集体备课为主，个性补充为辅的思路。二、备课要求：1、集体备课必须坚持四定、五备，钻透五点，优化两法。(1)、四定：定时间、定地点、定内容、定发言人。(2)、五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。(3)、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。(4)、两法：教师的教法和学生的学法。2、集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的中心发言人。参加集体备课的教师要认真听中心发言人的发言，并积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。3、集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性：学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图，整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理安排教学进度。在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。主题备课，是在每个主题教学进行之前的备课，拟出一个主题的教学计划，目的在于从整体出发，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应该培养目标。4、集体备课必须有记录(记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等)，作为对备课组集体备课考评的重要依据，教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的依据。5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。6、每一教案后面都要有附栏，使用该集体教案的教师，必须在附栏上补充个性化的设计，不能机械的使用集体教案。三、教学反思：1、每一位教师，在使用了集体教案后，都要认真反思教学中的得与失，并记录在案;2、在下一次集体讨论时，将反思作为一个专门的内容进行交流，教研组活动中要有详细的记录，并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文，交教科室存档。四、基本流程：集体备课按备前研讨形成教案讨论补充-实施教学课后反思几个环节进行。1、备前研讨 备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。集体备课前须进行教材内容分析，要从教者、读者、编者的角度作深入的分析;讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。2、形成教案