中等职业学校职业教育发展前景的展望与研究课题研究成果汇报35536.pdf

中等职业学校职业教育发展前景的展望与研究课题研究成果汇报 随着经济、科技的发展，用人单位对技术人才的要求也越来越高，中职学校作为培养大量高素质一线技术人才的摇篮，在教育中担负重要的责任。中职院校在培养专业化人才的同时,还要想着提高学生专业能力和综合素质，以便使学生能更好地服务于社会、服务于企业。本文主要对中等职业学校职业教育发展中出现的问题进行分析,针对其现状对中职院校的发展前景进行展望,并提出有利于中等职业学校发展的策略.1 中等职业学校教育中存在的问题.1 师资力量相对比较薄弱 中职学校是以培养专业技术人才为主的学校,其对专业性和实践性的要求都比较高这就要求中职教师必须有较高的专业技能和较高的综合素质。但是由于中职是由普通学校和中等学校转变而来的,这就决定了专业课的教师和实习实训的指导教师是由相关专业的教师或是与本专业毫无关系的教师转变而来的。这些教师对中职学校新的知识和技能并不能很好地了解，再加上受自身素质的限制,一些教师只能按照教材上内容进行讲解,并未考虑过所讲内容是否符合实际，在一定程度上束缚了学生，使学生的创造性思维不能得 .2 到更好的发挥，学生也只能掌握书本知识,而不能将理论知识更好地应用到实践中去。1。2 专业设置不合理 专业的设置对中职院校来说是非常重要的，其是吸引生源、满足社会需求及被人认可的关键.但是一些中职学校常为了吸引更多的生源，不顾本校的实际盲目追求相对较新的专业,常常会因为专业缺乏特色，而致使学生学不到技术。一些中职学校不做市场调研,只是凭直觉设置新的专业,认为社会上缺乏什么人才，就应该设相关的专业,结果往往是等到毕业生毕业了,相关人才已达到饱和的状态；还有一些中职学校，在设备不齐全的情况下就设置相关的专业，结果学生专业知识没掌握，相关的技能也没学到。大部分学生就是在没有掌握相关技能的情况下,只能在企业中做一个普通的工人.这种盲目地设置相关专业的行为,不仅不利于中职学校的发展,同时也会影响中职学校的声誉。.3 校企合作的困境 现在的校企合作远远不能满足对人才培养的需求,虽然现在的中职院校强调校企合作,但也只是思想上的重视，并没有真正地落实。一些中职院校展开多种形式的校企合作,然而实习只是流于形式，并没有给学生真正的锻炼机会.校企合作本是满足各自需要的,学校希望通过和企业合作，能够解决毕业生就业安置问题,而企业则是需要中职学生能够 .3 解决企业中存在的技术问题，双方都没有将学生的技能培养放在首位。再加上现在的校企联合，尚缺乏政府的支持和法律的保证,这就使中职学校和企业的合作很多时候流于形式，难以保证合作质量，其时效性也显得比较低。2 中等职业院校的发展策略 21 加大对师资力量的投入 能否实现教学目标,使学生更好地适应企业的发展，很大程度上取决于教师的素质.中职教育学校作为培养专业技术人才的基地,要想使其更好地满足现代化企业的需求,必须有以素质较高、实践能力较强、创新精神强的教师团队做后备力量。中职院校要想拥有一支较强的专业化教师团队，就要不断地完善内部培训体系，做好培训计划,优化队伍结构，以不断提高教师的专业化水平及实践教学能力。中职院校可以通过开展研修班、学术交流及项目资助活动,培养一批专业素质较强、实践能力较强的专业化教师团队,使其发展成为中职院校的中坚力量;师范类学校也应该开设专门培养中职人才的专业,这种直接培养合格的职业教育教师，能够为中职院校扩大师资队伍,提供更大的方便，同时也有利于从中选取一批有一定知识水平、专业技能的高级技师作为指导中职学生实践的实训教师.要实行校企联合，在企业设置实习、实训基地,就需要教师深入企业一线进行调查研究,并对学生进行指导.此外,还应该加强教师的职业道德素质 .4 培养,教师只有具备良好的职业道德素质,才能在强烈的责任感和使命感的推动下更好地完成自己的工作，促进中职教育的发展。2。发展特色教育 中职学校是以育人为本,培养高素质一线技术人才为主的,在发展特色教育的过程中,应该始终以培养高素质技术人才为主线,把提高教育质量作为发展职业教育的重点，要创办出让社会、家长满意的中职院校。在设置专业的过程中，应该从学校、学生的实际出发，遵循培养技能型人才的规律,不能因为社会缺少什么专业就设置什么专业。在设置专业的时候,应该进行深入的市场调查,要看其专业是否符合学校的办学理念，是否能满足社会的需求.要本着对社会负责、对家长负责、对学生负责的原则开展特色教学,设置特色专业,保证中职院校的持续发展。况且中职学校涉及的范围比较广,包括教育、教学、职业、艺术、专业技能等多个专业,中职院校想将这些专业全都设置出来，也不现实。因此，中职院校应该根据自身的实际情况及社会需求,以市场为导向，发展学校特色专业,并将其发展成为品牌专业,合理对其进行规划,使特色专业成为学校的招牌，以此保证中职院校的可持续发展。加强校企合作 针对当今校企合作现状，企业和学校应该加强交流与合 .5 作,把人才的培养放在关键位置企业应该给中职学生提供一个实习的岗位,使其能够在其岗位上将自己所学的知识和技能在实践中能够得到充分的发挥和利用。企业也应该参与到中职教学中来，只有参与到其中来，才可以保证中职教育特色和质量。因此,学校应该和企业进行沟通,了解企业需求,以便在以后的教育中能够以企业实际应用为出发点进行教学，使学生更好地满足企业的需求,这样企业也能为毕业生提供更多的实习岗位。要想更好地推动学校和企业的合作,还需要政府给予一定的支持。教育作为公益事业，仅靠市场机制是无法将教育中的资源物品进行更好的优化的,还需要政府的支持和协调。政府应该制定相关的优惠政策，以保证中职院校教育工作顺利地开展。同时还要对校企合作进行规范，以保证校企联合的有序进行.3 小结 随着经济的发展，社会的进步，中等职业学校原来的教学方法已经无法满足现代化企业发展的需要。中职学校作为大量输出一线高素质人才的源泉,应该针对现代化的发展要求,逐渐改变原来不适合时代发展的教育模式，从社会现实、企业实际出发，有针对性地培养高素质的一线技术人才，以便更好地适应企业的发展，更好地为社会服务.参考思路：科研课题研究如何做 一、研究计划 .6 教育研究项目，又称教育研究项目，是如何开展研究的具体思路，它初步规定了研究的具体内容和步骤。项目研究方案能够保证整个项目研究工作有条不紊地进行，研究方案的水平是一个项目质量和研究人员研究水平的重要体现。这是科研管理部门是否批准立项的关键，也是科研管理部门开展项目中期审查鉴定的重要依据。二、研究方案的基本内容 教育研究项目种类繁多，研究方法和研究方案各不相同，但结构相似。写研究项目基本有以下几个方面。(一)研究的目的和意义 作为项目计划，首先要阐述项目研究的背景和要达到的研究目的，回答“为什么要进行研究”的问题。在方案中，研究项目的背景通常用“提出项目”或“项目背景”来说明，主要介绍研究项目的目的和意义，即为什么要研究，有什么价值。这一般可以从实际需要出发进行探讨，指出现实中存在这个问题，需要研究和解决，以及这个课题的研究有什么实际效果，进而写出这个课题的理论和学术价值。这些都要写得更具体、更有针对性，不要乱喊口号。(二)国内外研究现状、水平和发展趋势 有必要说明在课题范围内是否有研究，研究了哪些方面。取得了哪些成果？这些成就所表达的观点是否一致？如果有区别，它们的区别是什么？缺点是什么，发展方向是什 .7 么。对这些内容的分析，一方面可以论证本研究的地位和价值，另一方面也说明研究者对本研究是否有很好的把握，是否有一定的研究基础。因为我们在进行科学研究的时候，一定要对某个问题的研究现状有一个清晰的认识。(三)研究的理论基础 我们老师现在做的课题研究，基本上都是应用研究和开发研究，这就要求我们的研究必须要有一些基本的理论基础，才能保证研究的科学性。比如要对活动课进行实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论作为研究性实验的理论基础。开展教育模式创新的实验研究，必须以教学理论和教育实验理论为理论基础。(四)研究对象和范围 教育研究总是指向某些对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及其行为和特征。因为人，人的行为和特征是极其复杂的，所以必须明确定义，以免不同的人从不同的角度理解造成混乱。三、研究内容 研究内容是研究方案的主体，回答了哪些问题，研究了问题的哪些方面。它进一步将该课题提出的研究问题细化为几个小问题。研究内容的多寡与学科的大小有关，学科越大，内容越多。但是很多老师在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体。所写的研究内容非常笼统模糊，将研究的目 .8 的和意义作为研究内容，对整个研究非常不利。所以要学会分解提炼主题，一点一点去做。(五)研究方法 研究方法主要指教育研究方法，回答如何学习的问题。教育研究的方法有很多，包括文献研究、调查研究、实验研究、比较研究、行动研究、经验总结等等，但我们可以把它们分为两类。一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些研究可能采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法。例如采用实验法或行动研究法，也必然要采用第一类的数据资料收集方法，以了解实验的最终结果如何。（六）研究的步骤 课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而 .9 保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本上包括方案准备阶段；方案实施阶段；专家论证评价，总结验收和结题三个阶段。（七）研究的预期成果形式 成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果可以有研究论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。研究周期较长的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。（八）课题组成员及其分工 课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。计划中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还应把各人的专业、能力特长，曾有的研究经历和成果列出，以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。（九）经费预算与设备条件要求 经费与设备是开展教育科研的物质条件。不同的研究所要求的条件是不同的。经费的支出主要包括：1、资料费：.10 购买、检索或复印文献资料；2、印刷费：印刷问卷调查材料、成果材料；3、旅差费：外出调查；4、会议费：组织或参加研讨会、课题论证会；5、设备费：购置研究所需的设备、器材，如电脑等。作为小课题一般可以不写这部分内容，因为所需经费不多，学校一般多能答应实报实销。但确需添加设备的课题和某些大课题的研究。在方案中要把开支的项目、用途和金额一列出、所列的项目应是研究所必需的，要本着少花钱办大事的原则，实事求是地谋划。