《认识周长》课堂实录片段9577.pdf

认识周长课堂实录片段【教学内容】人教版三年级上册第七单元第三课时认识周长【教学目标】1.结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。2.提出并解决简单实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。【重难点】重点：结合具体情境理解周长的意义。难点：指出并能测量具体图形的周长。【教学准备】1.多媒体课件 2.手机投屏 3.希沃白板几何画板 4.钉钉家校本【微能力点】A5 技术支持的课堂导入 A6 技术支持的课堂讲授 B1 技术支持的课检验及练习【所选技术】手机投屏；希沃白板 5 中笔、动画、学科工具、课堂活动等工具【技术使用的目的】1.微信投屏了解学生对周长的认识，并进行分析整理，为教学设计提供参考。2.利用希沃白板 5 中的学科工具、课堂活动、手机投屏等技术手段，理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。【教学过程片段】片段 1：创设情境 提出问题 师：同学们，在平时你都有哪些爱好呢？在与同学们的交流中，老师知道同学们的爱好非常广泛。我呢是一个摄影爱好者，平时喜欢把看到的美的事物拍摄下来。今天，也拍摄了一组关于校园的图片，我们来欣赏一下？（课件出示校园图片）。师：图片欣赏完了，想说点什么？生：我们的校园真漂亮！师：看得出来大家都为生活在我们这个美丽的大家庭里感到骄傲和自豪。下面我们来准备上课？【技术应用与应用意图：通过拍校园的景色，使学生感受到周长与生活的联系，再通过手机传频导入课题，体现 A5 技术支持下的课堂导入这一能力点，激发学生的学习兴趣，】片段 2：构建模型 感受周长 师：通过刚才的交流，同学们都感觉到我们的校园非常漂亮，但是听咱们的校长介绍，为了让咱们的校园变的更加美丽，学校还决定在校园里建造各种形状的花坛。今天老师把花坛的规划图给带来了，想不想看？生：想。（课件出示花坛图片）师：这么漂亮的花坛，它们都是什么形状的，你知道吗？生：圆形、长方形、正方形。(师指生说)师（指到扇形）：那么请同学们看这个图形，像不像我们夏天用到的（师手势演示扇的动作）扇子？它就叫做扇形。师：这么美丽的花坛，要想保护好里面的花草，我们应该怎么做？生 1：按时给它浇水。生 2：不进去踩踏。生 3：在花坛一边竖上牌子，写上：爱护花草。生 4：可以给花坛安上护栏。师：大家可真了不起，想出了这么多的好方法，看来大家不但爱动脑、爱思考，而且还非常有爱心。刚才有的同学提出了安护栏的保护方案，如果你是护栏设计师，护栏要安在什么地方呢？（给学生留一点思考的时间）师：老师把各种形状的花坛，都按一定比例制成了美丽的图片，（出示花坛模型图片）大家看这是长方形的花坛、这是正方形的花坛、这是圆形的花坛、这是正方形的花坛。下面你可以利用这些图片，在小组内指一指，不同形状的花坛，护栏该安在什么地方？（小组内交流）师：哪个同学上来给大家说一说，你的护栏是在什么地方安装的。生 1（圆形花坛）：我是围着花坛安一圈。生 2（长方形）：我把护栏安在花坛的四周。师：你说得真好，长方形花坛的四周也就是花坛的一周。谁能来说一说这个扇形花坛它的护栏在什么地方安装？生：（边指边说）也是围着花坛安一圈。师：大家围的花坛形状虽不同，但是围的方法却有共同之处，你发现了吗？生 1：都是沿着花坛的边围的。生 2：围了花坛一周。师：回答得非常好，都是沿着花坛的边，围了花坛一周。师:这里还有很多物体，你能说出它们的周长是什么吗？生：（小组之间讨论）最后总结出：封闭图形一周的长度就叫周长。【技术应用与应用意图：通过让学生看一看、说一说，让教师利用希沃的拖拽、几何画板画出长方形、正方形、三角形等图形一周的长度，让学生对周长的概念形成深刻的认知，随后引入给花坛加护栏，加强学生对周长的认识，再通过动态演示，让学生进一步了解周长的运动规律，为后续学习长方形和正方形周长计算，形成平面图形周长的计算做好铺垫。这些技术的运用体现了 A6 技术支持的课堂讲授。】片段 3：合作探究 掌握方法 师：现在我们知道什么是图形的周长了，那么，我们用什么样的方法才能知道图形的周长到底有多长呢？生：测量。师：这个同学很聪明，下面咱们就在小组内讨论一下，这些不同形状的图形我们可以用什么测量的方法来测量它的周长。（小组内交流讨论）师：哪位同学来前面说一说，你是用什么方法测量的什么图形的周长。生 1：我们觉得测量圆形可以用绳子。师：这个同学想到了用绳子测量圆形的周长，老师这里有根绳子你能给大家演示一下吗？生：（演示测量的方法）：做好标记，然后再测量绳子的长度就可以了。师：同学们听了这位同学的方法，你觉得他的方法怎么样？（好）简直太棒了。关于圆形谁还有不同的测量方法？生 1：我觉得可以用米尺。生 2：还可以用直尺，让它围着圆形转圈。生 3：还可以用纸条，然后测量纸条的长度。师：同学们可真不简单，想出了这么多测量圆形周长的方法，其实，同学们在无意识中用到了一种化曲为直的数学思想，这是很重要的一种数学思想。在以后的学习当中，我们经常会用到。师：那其他图形的周长怎样测量呢？生 1：长方形和正方形可以先用直尺测量出它们四条边的长度然后加起来就可以了。生 2：长方形只测量两条边就可以了，因为它们两条边相等。生 3：正方形只测一条边就可以，他们四条边相等。师：同学们真了不起，想出的测量方法越来越简单。扇形的周长怎样测量呢？生 1：可以用绳子。生 2：用软尺。师：同学们都很聪明，想出了这么多好的测量方法，那么像圆形、扇形这样的图形，我们是不是一定要用围一围的测量方法来求它的周长呢？在以后的学习中，我们还会学到更简便的计算方法。【技术应用与应用意图：通过手机投屏，动手操作加深学生对周长认识，不断完善认知，并沟通数学与生活的联系。这里体现了 A6技术支持的课堂讲授。】片段 4：实践应用 拓展提升 1.判断：黄色部分是不是下列平面图形的周长？（巩固学生对周长概念的认识）2.计算下面图形的周长（单位：厘米）（学生单独进行计算，汇报结果，及时修正。）3.看图回答问题 （两个图形周长一样吗？）4.钉钉家校本在线作业【技术应用与应用意图：通过钉钉家校本家庭在线作业，加深学生对周长认识，不断完善认知，并沟通数学与生活的联系。】