《有余数的除法》教学设计36649.pdf

有余数的除法教学设计 一、设计目的 1.通过学生们喜欢的丑小鸭的形象激发学生的学习兴趣，导入今天的课堂；2.通过绘本第一部分感受余数及有余数除法的含义；3.通过绘本第二部分内容得出余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理；二、绘本分析 第一部分：春天到了，鸭妈妈要带七只鸭宝宝去春游。鸭宝宝们可真多呀！鸭妈妈把他们排成两列。结果，鸭宝宝们都找到了自己的伙伴，只余下了孤独的丑小鸭。善良的鸭妈妈看到孤独的丑小鸭，突然想到一个好主意，“来吧，孩子们，我们两人一组。丑小鸭，妈妈跟你一起吧！”于是他们排成整齐的队伍，唱着歌一起去郊游。第二部分：返程的时候，妈妈让大家排好队，三只小鸭子都想做“余下的”那一只，因为这样就可以和妈妈一组啦。鸭妈妈说：“不行不行，余下的太多了。”鸭小妹着急的哭起来。丑小鸭说：我们两个再站一排吧，这样就只余下鸭小妹了。鸭小妹终于可以和妈妈站一排，好开心啊！整齐的鸭队伍向着家的方向前进。三、教学目标 1.通过阅读绘本活动使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察，分析，比较的能力。2.借助操作使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。3.渗透研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。四、课堂引入 同学们，你们听过丑小鸭的故事吗？鸭妈妈生了一只又黑又瘦的鸭子，被大家嘲笑，称作“丑小鸭”，接下来，丑小鸭在鸭舍里的日子又有什么新故事呢？我们一起来看一看！五、教学过程 1.第一部分绘本欣赏（1）鸭妈妈想出了一个好主意，没有让丑小鸭落单，最后妈妈与他一组与大家排成了整齐的队伍，谁能用除法算是表示这种排列方式？82=4（组）（2）谁能给老师解释一下，这道除法算式的含义以及各部分的名称。（3）总结：同学们回答得很准确，也明白了我们的除法所表示的平均分，这样整齐的鸭子队伍就可以去春游啦！接下来我们来学习绘本第二部分。2.第二部分绘本欣赏（1）引导想象 同学们，丑小鸭可以和妈妈手牵手一起春游，你们猜猜别的小鸭子羡慕吗？（2）阅读绘本（3）引导学生理解 A.鸭妈妈说：“不行不行，余下的太多了。”鼓励学生畅所欲言，发表自己的见解，理解余数的含义。B.丑小鸭说：我们两个再站一排吧，这样就只余下鸭小妹了。鼓励学生畅所欲言，发表自己的见解，理解余数要比除数小的道理。我们可以用除法算式来表示“只余下鸭小妹”的情况吗？72=3（排）1（只）算式读作：7 除以 2 等于 3 排余 1 只。（4）总结：像这样的没有除完还有剩余的除法就叫做有余数的除法，理解算式各部分的含义，指出 1 称为余数，强调余数要比除数小。六、延伸活动 动手实践分砂糖橘 1.一共有多少个砂糖橘？（口答）2.平均分二组，每组有 7 个，一共有多少个砂糖橘？（列算式）3.把 14 个砂糖橘一共分给六个同学，每个同学分几个？还剩几个？（列算式）4.剥开砂糖橘，一共有几瓣？给同排同学平均分，每个同学分几瓣？（列算式）七、教学总结 本节课教学了有余数的除法，这节课是表内除法的延伸，根据二年级学生的年龄特点，教学中我主要让学生在动手操作中感知余数，以及通过绘本的故事带入感受余数，感受余数与除数的关系，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，构建新的知识体系，给学生以成就感。恰如其分的体现新课改的教学理念，同时课堂中培养学生各方面的能力，整个课多数是让学生在动手中认识余数，得出结论。最后的延伸活动通过学生自己动手去分砂糖橘，来巩固所学，是对知识的运用与提升。这堂课体现了以生为本，充分调动他们的积极性，但由于学生对于表内乘法掌握基础不一，学生的有余数除法理解程度不一，这也是今后师生共同努力的方向。