初中教育现状分析及对策思考38713.pdf
学院 级优秀教育研究论文评审表 姓 名 班级 指导教师 职称 论文题目：指导教师评语：教师签字：年 月 日 学院推荐意见：主管院长签字：学院公章：年 月 日 学校意见：主管处领导签字：年 月 日 辽 宁 师 范 大 学 教 育 研 究 论 文 （2016 届本科）题 目:初中教育现状分析及对策思考 学 院：心理学院 专 业：心理（师范）姓 名：朱瑞 指导教师：孙岩 完成日期：2016 年 4 月 19 日 初中教育现状分析及对策思考 摘要：有关媒体对基础教育的评价是/小学铁脚,高中铜头,初中豆腐腰。初中教育/豆腐腰的现状具体表现为硬件缺乏、学生学业负担重、教师倦怠、师资流失。在此基础上,如何让初中教育/壮腰。我们的对策是:保证政策投入,注入教育活力;打造教师队伍,挺起教育腰杆;学校品牌,走向智慧管理。关键词：初中教育 现状分析 对策研究 初中是国民教育中一个重要的阶段,对初中生来说,这一时期也是他们人生中的重要时刻,但现实却是-小学铁脚,高中铜头,初中豆腐腰。这是媒体的署名文章对初中教育现状的评价。初中,一方面是义务教育的高段,另一方面又是中学教育的基础,它前承义务教育的责任,后托中等教育的明天。虽不顶天立地,但处于启下承上的腰部,承载着中国基础教育的未来。然而,相对于近 10 年来小学教育改革的非常活跃和高中优质教育资源的不断扩张,初中教育正如武汉教育发展报告所说,我市初中教育发展薄弱,且在办学条件、师资水平、管理水平、教育质量上,校际之间存在较大差异。初中教育规模小、底子薄、发展慢,无法摆脱应试教育的影响,这已经成为制约基础教育发展的瓶颈之一。一、初中教育豆腐腰现状 (一)与小学教育比较，学生学业负担重。小学学生在学校体验到的是快乐学习,在快乐中接受知识,而初中学生面对的是如何解题,如何提高分数,如何应试。具体表现在:考试频繁,难度太大,重视分数排序;作业量多,形式单一,难以激发学习兴趣;学习时间过长,一般都在 12 小时以上,以致初中学生近视频发,睡眠不足,体质下降,甚至由于学生心理负担过重,还可能引发心理疾病。由于应试和升学成为初中教育的头等任务,初中教育几乎办成了升学预备教育。教师职业倦怠。初中与小学虽然同属九年义务教育,但却存在着明显不同。小学升初中划片招生,就近入学,没有升学压力下的小学教育,各项活动开展得丰富多彩。教师从升学的压力下解放出来,参与课程改革,在校本培训、校本教研中充实自己,开阔视野。教师关注的是如何开发课程资源,如何倡导自主、合作、探究的学习方式。而初中教师背负着中考的升学压力,没有精力投入课改,没有时间提高自己。以考试优劣为价值取向的评价体系以及层层加码的压力,使得教师只有疲于应付工作,职业倦怠与日俱增。(二)与高中教育比较硬件缺乏。初中学校是一片围墙围起一两栋孤苦伶仃的楼房,没有绿化,没有装饰,而高中学校是高大的校门,高耸的教学楼、科技楼、图书馆,运动场、游泳馆、校园网、报告厅、实验室等一应俱全,而初中仅仅还是原始的黑板粉笔,有的连起码的实验器材都不够。经费短缺可想而知。高中有三限生、借读生,一个学生一交就是几万元,一个学校一年有几百万、上千万的进项,极大地改善了高中的办学条件和教师的福利待遇。至于没有重点学校的重点学校制度 0,更得益于两个驱动:一是示范性高中建设,二是转制学校的兴起。而初中就是那区区的杂费,还要弥补各种经费之不足,要想改善办学条件实在是捉襟见肘。师资流失，高考是政府的面子,是政府的形象,无论是地方政府还是教育主管部门都把高中教育放在很重要的位置,宣传上重视,经费上保障,政策上倾斜。而初中的中考是地方政府自己的行为,无论是心理上还是重视程度上都大打折扣,所以初中学校的地位就远不及高中学校了。高中有很多市级学科带头人、特级教师,而初中学科带头人屈指可数,特级教师更是少之又少。骨干教师也被高中抽走了,因为初中学校无论从福利待遇还是发展空间都留不住人。优质师资不足是初中学校最大的软肋。另外,现在高校扩招,高中毕业随便可以考个大学,而初中毕业要选择上高中只有 50%左右的机会,进优质高中只有 10%左右的机遇。因此,升学出口也难倒了初中学生和教师。(三)初中教育现状探因 发达国家普及教育的历程,基本上走的是由低到高、循序渐进的途径。但在实行赶超战略、政府主导型的发展中国家,普及基础教育与发展高等教育同步进行,往往构成尖锐的矛盾。中国教育形成了教育价值和发展重心重高等教育、轻基础教育的格局,在基础教育框架内,又出现了几亿元建一所高中,一两亿元建一所小学,上亿元建一所幼儿园的趋势,初中则成为被人遗忘的角落。于是造成了小学粗腰,高中叉腰,而初中则哈腰的普遍现象。初中相对于小学,它有压得喘不过气的升学压力;相对于高中,无论硬件和师资,还是政策都望尘莫及。可以说,教育结构失衡是导致初中教育哈腰的主要原因。二、初中教育怎样壮腰 (一)保证政策投入,注入教育活力 初中教育目前最缺乏的是发展,而初中教育靠什么发展政策保障必须到位。首先,政府必须加大对初中教育的投入,解决校舍等办学条件方面的问题,改善教师的劳动环境。其次,解决初中升学的出口问题,实行像小学升初中一样的划片招生和学生自主择校相结合。初中应严格执行义务教育法。负责让学生享受到九年义务教育,把学生送毕业。毕业后学生想升什么样的高中再由学生自已去报考,初中学校不包揽学生的毕业和升学。这样才能把初中教师从沉重的升学压力中解放出来,同时还家长和学生选择高一级学校的自由。日本的初等教育就是保证学生初中毕业,学生毕业后再选择报考公立高中或私立高中,学生初中毕业后到民办的培训机构进行补习,然后学生自己参加高中的选拔。第三,保障基本教育,提倡多种形式办学。让每位少年儿童都享受到义务教育是法律赋予我们的责任,所以办好每一所学校是必须的,政府的职责就是保证每一个孩子有书读、有学上。(二)打造教师队伍,挺起教育腰杆把教师队伍建设落到实处 1 要把初中教师的评职评优评先单列出来。初中教师的/学科带头人很少,而初中的特级教师更是屈指可数,这就是一贯把初中教师和高中教师放在一起评定的结果。小学有很多的特级教师学科带头人，这除了与小学教师的个人努力分不开外,其最大因素是小学是单独评定的。所以,无论是职称评定,还是荣誉的评选,都应该加大初中的比例。2 确保教师培训的实效。组织对教师培训时应阶梯推进，第一步,职能技能全员培训,旨在全面提高教师队伍的素质,做到务实培训,学以致用,造福教师。第二步,还权教师,自主规划。教师根据自己的专业和个人能力,规划自己的发展方向,自主需求,进一步加强教育理论和加深专业素养的培训。第三步,统一规划,重点培养。教育行政部门应规划各学科的教师发展方向,最后培养出来的就是学科带头人 0 特级教师等名师。3 真正落实初中教师的经济福利待遇。近年来,中考竞争异常激烈,大多数初中学校的教育教学工作都是围绕升学考试来精心设计、精心组织的,教师生活高度紧张,教师在这么一个紧张的环境中工作,而初中学校对教师又没有任何的补贴,所以教育行政部门应对初中加大经费投入,给初中教师一个合理的、宽松一点的生活环境。把对班主任的培养放在重要位置班主任是教师中的骨干分子,是联络学生、家长、学校的桥梁,班集体是学校的一个基本单元,班主任工作的好坏直接关系到整个学校教育教学工作的成败。所以,学校应加强班主任队伍的建设,使每位班主任具有下列的基本功:第一,集体教育的基本功。班主任本人对集体进行教育,并且通过集体的积极上进的风气对学生个体产生影响。第二,个体教育的基本功。班主任应该摸清每一个学生的特点,有的放矢地进行教育,要区别对待不同类型、不同层次的学生,对症下药。创设教育环境,激发学生自我教育、自我提高的愿望。第三,指导学生学习方法的基本功。了解影响学生学习的主、客观因素,指导学生掌握科学的学习方法,不断丰富知识,拓宽知识,开发非智力因素,提高学习效率和学习质量。第四,组织活动及活动课的基本功。良好的活动是对学生身心的愉悦,并能调节学生紧张学习的压力,从而更好地提高学习效率。第五,与学生、家长沟通的基本功。认真处理与家长的关系,与家长形成合力,利用社会的积极因素,把学校、家庭、社会融为一体,共同提高教育质量。把备课组建设作为核心环节 学校教学质量的提高靠教师。而教师只是一个个体,一个个体的力量再强大也撑不起教育的一个边角,所以要形成教师的合力,产生强大的支撑力,就需要把教师组织起来,而组织教师的最小活动单元就是备课组。备课组建设的好坏直接关系到教学质量的高低,所以在进行备课组建设时应该注意以下几点:(1)推选领头人。选择业务能力强,个人觉悟高,有一定组织能力的教师担任备课组长,让他对其他教师起引领作用。(2)制定详细的计划。每学年学期初备课组要制定详细的活动计划,结合教学内容开展务实的教研活动。(3)备课组活动要落实三定四统一。三定即活动要定时间、定内容、定中心发言人。四统一即统一教学目的、统一教学进度、统一重难点、统一检测。(4)严格检查,对备课组进行定期检查和不定期抽查相结合。定期检查是每周五下班之前备课组长将本周的活动记载上交教务处,教务处检查后批注检查评定结果和指导性意见,下周一发放回备课组。不定期检查是由教务处每学期分期中前、后两次组织备课组互查,相互交流学习,取长补短,这样,对备课组的活动起到督促和推动作用。(三)提升学校品牌。走向智慧管理提升校长素质,保证学校科学发展学校管理的核心是校长,学校品牌的形成是文化。而初中阶段的名校长极为匮乏,是典型的稀缺资源。校长素质的高低是办好学校的关键,也是撑起初中学校的关键。要使校长成长起来,首先要加大对校长的培训力度。不但要有资格培训、专业培训,而且要建立轮训机制,定期轮训,不断地向校长输入现代管理理念和超前的教育视角,全面提高校长的综合素质。其次,要落实校长的责、权、利。校长负责制要到位,既要规定校长对学校的责任,又要赋予校长较大的权力。要放手让校长在学校管理中去实现自己的办学理念,不要条条框框太多,不要对校长的权利限制得太死。还要落实校长应得的利益,充分调动校长的积极性。同时,完善对校长的问责制,保证学校健康发展。如何提升学校品牌如何实现学校科学发展北大附中广州实验学校从建校开始就有以教师第一的办学理念,全方位创建教师想发展、能发展、会发展的环境,值得借鉴。所以从教育行政部门到学校都应该以一切为教师的发展去开展工作。注入学校文化,保证学校持续发展校园文化建设是学校持续发展的核心和动力。要办好一所学校,必须走内涵发展的道路。优质学校的稳定在于形成优良的学校文化,它是一所学校持续健康发展的保证。当一所学校经历过无数校长后,学校还能健康地、持续地向前发展,这就是学校文化的力量。中国教育学会副会长陶西平说:学校文化是指在一个学校内,经过长期发展历史积淀而形成的,以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学理念、群体意识、行为规范等构成的价值体系,是一个学校精神与氛围的集中体现。所以加强学校文化建设,要从细微处入 手,精心策划,还要从大局出发,高屋建瓴,细微之处要体现出大局意识,大局观念要落实到具体工作中去。民无信不立,校无文化不壮,学校文化建设中还要体现社会主义先进文化的要求,体现出鲜明的时代性,要传承中华民族的优秀文化传统,弘扬民族精神,要克服数典忘祖、崇洋媚外的心态,大力发扬社会主义、集体主义和爱国主义精神,培养青少年学生正确的价值观念 参考文献 1杨东平.2005 教育蓝皮书#总报告M1 社会科学文献出版社,2006 2黄书光.中国基础教育改革的历史反思与前瞻M1 天津教育出版社,2006 3胡百良.校长的特殊使命M1 教育科学出版社,2006 4鲍东明.深度透视教育热点M1 开明出版社,2006 5李希贵.学生第二M1 华东师范大学出版社,2006
