小班分享阅读：谁的脚印？36652.pdf

小班分享阅读：谁的脚印？活动目标：1、通过仔细观察比较和阅读，理解图书的基本内容。2、尝试用自己的语言表达画面内容，感知常见的几种脚印的特点和差别。3、乐于参与游戏，体验绘本的乐趣。活动准备：1、经验准备：了解常见动物的习性。2、物质准备：大书、有关脚印的图片、头饰若干、轻音乐、布置游戏场景。活动过程：一、导入活动：了解绘本起因。这是什么地方？沙滩上有什么？你觉得这可能是谁的脚印？为什么？二、观察阅读，理解画面内容。（一）集体阅读：初步感知常见的脚印。1、你认识哪个脚印？你知识道是谁的脚印吗？今天我们看的大书的名字就叫谁的脚印。2、这两个脚印一样吗？它们哪里不一样呢？它们像什么呢？你知道这可能是谁的脚印吗？为什么？（二）对比阅读，观察脚印的特点和差别。1、看，谁来啦？小鸡在雪地上留下的脚印像什么？这是谁的脚印？小鸭的脚印像什么呢？对照第 2 页，你知道这是谁的脚印吗？2、仔细看一看，小猫和小狗的脚有什么不一样呢？你知道这是谁的脚印吗？哪个是小猫的？哪个是小狗的？为什么？小结：小猫的脚趾圆又圆，小狗的脚趾尖又尖。3、猜猜这两个脚印有什么不一样呢？它们像什么？可能是哪个小动物留下的脚印呢？（1）出示小牛图片，让幼儿与前页脚印对照选择脚印。出示小牛脚印图，小牛的脚印分两瓣。（2）小猪的脚印分两瓣，还多了什么呢？三、完整欣赏，梳理认知。1、这本书里讲到了许多小动物的脚印，还记得这本书的名字吗？2、这本书里讲到了哪些小动物的脚印呢？（教师根据幼儿表达出示画面）3、比较：小鸡和小鸭、小猫和小狗、小牛和小猪的脚印哪里不一样？（引导幼儿用像什么来描述各种脚印）四、阅读与游戏，巩固对脚印的理解。游戏：“找一找”，加深幼儿对新学脚印特征的认识。五、拓展延伸，寻找生活中其它的脚印。今天我们知道了这么多脚印，也知道了这些脚印的不同。回家后宝宝们可以让爸爸妈妈到电脑上找找其它动物的脚印，看看它们的脚印像什么？活动反思 1、本次活动符合小班幼儿的年龄及认知特点，采用了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子积极参与活动，每个孩子都能自主地表达表现，轻松愉悦地阅读和游戏。2、在设计活动时严格遵循纲要、指南的要求，注意领域间的互相渗透与整合，领域的整合有侧重点，如:本节课语言领域占主导，并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度。3、在本次活动的设计过程中，主要是让幼儿感知各种脚印的差异，通过观察比较，并尝试用自己的语言进行表达。这个绘本既能帮助幼儿了解脚印有各种形状，又能激发幼儿探究的欲望。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。4、在幼儿观察脚印的差异这一环节，让幼儿看并猜是谁的脚印这一重 点中，幼儿的想像力发挥的不够，可能与孩子的生活经验有关，这是我们班大部分幼儿存在的一个缺点，在以后的教学作中要注重这一方 面的培养。5、对照3-6 岁儿童学习与发展指南中要求:“引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论内容，能根据画面说出图中发生的事等。”在这个活动中，描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，他们的借物想象能力需要不断提高。因此，需要提供相关的阅读游戏，帮助幼儿丰富知识经验，获得更多的情感体验。