五年级语文上学期期末考试教师质量分析15494.pdf

学校期末考试语文试卷质量分析表一 （xxx 学年度第一学期）校区 xxx 教师 苏东 班级 应考 人数 实考 人数 100 99 90 89 80 79 70 69 60 59 以 下 优 秀 率 合 格 率 平 均 分 五年级 20 20 0 2 6 6 2 4 20%80%68.9 主要 成绩 1、95%同学书写认真，没有乱涂乱抹现象。有的学生几乎是一笔一划的写的。让老师批起试卷来，感到赏心悦目，喜悦有加。2、20 位学生考试，除两位特殊学生以外，其余 20 位学生都能认真做题。本次考试，优秀率 20%,合格率 80%。平均分 68.9.3、通过这次考试，明显的看出同学们在进步：基础知识方面，比期中考试成绩提升 7%，阅读理解部分，比期中考试成绩提升 10%，作文方面，比期中考试成绩提升 5%。4、从以上成绩来看，学生对这次期末考试是相当重视的，在老师的指导下，有重点有方向、全面地进行了复习。5、这次考试成绩具体的反映了同学们的复习成果。体现在试卷上的成绩如下：(一）基础知识部分（1）在读拼音写词语这题上，全部写对的学生占班级总人数的 90%;(2)在读音辨误这题上，相比期中考试错误率下降 2%。（3）在辨别错别字这题上，有 95%的学生全对。（4）在按要求写句子这大题的五个小题上，一部分同学都填写的可圈可点，把复习到的知识，完美的留在了试卷上。(5)在根据所学内容和自己的理解填空这道大题上，97%的学生在所学课文的基础上，灵活地把自己对课文的领会和理解展现在老师面前。（二）阅读理解部分（1）第一篇说明文的五个小题，同学们回答的基本上合与题意，把说明方法如打比方、举例子、列数字等说明方法罗列了出来。也用直线把文章中心句给画了出来。（2）从该题的答题来看，同学们对说明文的掌握合于教学要求。（3）第二篇文章是一篇美文，90%的学生能够弄懂文章大意，能够理解文章的内涵。这从答题的正确率上就可以看出来，例如，藏在文章中的历史典故“世外桃源”和“高山流水”这样的字句也被学生们揪了出来。无所套盾。（4）学生们对第五小题中的“联系短文内容和实际，说一说什么叫快餐式阅读”的回答来看，同学们能够联系自己的实际情况，展开来答题，既锻炼了理解文章大意的能力，又受到了思想教育，增强了对生活的正确认识能力。（三）作文部分（1）90%的学生都认真的写了作文。几乎没有字迹潦草的现象。(2)作文题材和作文主题合于要求。(3)作文中出现的错别字，相比于期中考试的作文别字，下降了 20%。(4)80%的学生作文，中心突出，层次清楚，段落分明，较好的完成了自己的任务。(5)从作文的内容来看，98%的学生写出了自己对父母的真情实感，例如，许北平同学，在作文中写他的爸爸每天手不离烟、烟不离嘴的嗜烟成瘾的情形，他很为他的爸爸着急，因为吸烟有害健康，他在作文中劝他的爸爸戒烟，还呼吁天下做父母的都要不吸烟和戒烟，以给他们的孩子做出榜样来!又例如 一位女生的作文，写尽了她的爸爸酒喝多了的样子，给她的妈妈带来了痛苦，也让他们的孩子每天生活在爸妈的争吵和打骂之中瑟瑟发抖。都是喝酒惹的祸！她在作文中哭求他的爸爸能把酒戒掉，还他们一个幸福的家庭！学校期末考试语文试卷质量分析表二 校区 教师 苏东 主要问题 本次期末考试，虽有成绩，但所出现的问题也不容小觑。具体表现如下：（一）基础知识部分（1）有 2%的学生仍然不能根据拼音完全写出相应汉字来。例如，赵星浩同学把“惧怕”的“惧”写成了“根据”的“据”。（2）有 40%的学生，对“严”这个字的组词应用于具体语境下尚不能灵活云运用。对于题意中的“严格”、“庄严”、“严肃”、“严禁”这四个词，还不能区别使用，导致混淆组词。（3）对第三大题中的有关诗词作者、古谚语相近意思的判断正误等三小题错误率很大，接近 85%。（4）25%的学生，对说明文中的打比方的说明方法和修辞中的比喻分不清楚。导致做题失误，（5）第四大题的填空题，有 5%的学生对所学课文的理解不正确，随心所欲的乱填。（二）阅读理解部分（1）两篇文章中，都有根据上下文意思填写关联词的填空，有 10%的学生填错了。错误的原因，一方面，没有理解课文内容，另一方面学生没有掌握相应的关联词。（2）有 1%的学生忘了在中心句下面划线，粗心大意所致。（3）3%的学生对“快餐式的阅读”这句话的分析理解过于简略，4%的学生回答的有错误。（三）作文部分（1）5%的学生语句不通顺。（2）3%的学生中心不突出，有跑题现象。(3)从整体上看，学生的语言组织能力、篇章布局和结构安排能力都有待提高。改进措施 1、重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中，我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。2提高阅读能力，引导个性阅读 本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。3激发习作兴趣，抒发真情实感 五年级学生学语文，写作文仍是头等大事，大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此出现作文篇幅短小，或者废话连篇的现象。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、丰富语言积累，注重语文实践 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。2019 年 1 月 21 日