学生,自尊心,如何保护中职学生的自尊心.27455.pdf

学生,自尊心,如何保护中职学生的自尊心 内容导读：般分为专门谈话和平时谈话。专门谈话，是指有意识的找或多个学生就或多个理由面谈。这样的谈话，是在了学生的理由时而采取的教育方式。对这类谈话，要调查清楚情况，抓住理由的实质，设计好谈话的最佳方式再。平时闲谈，教师也不要过于随便，教师的每话都将对学生产生的影响和触动，造成的影响。说着无意，听着有心，稍一不慎，都可能伤 许多中职学生经历了中考的挫折，不得己选择了技工学校，心里上或多或少的受到一些伤害。为了保护学生的自尊心，更好培养学生良好的心理素质，作为中职学校的班主任，要在不同场合保护学生的自尊心。1.与学生谈话时，应注意保护学生的自尊心 与学生谈话，一般分为专门谈话和平时谈话。专门谈话，是指有意识的找一个或多个学生就一个或多个理由面谈。这样的谈话，大多是在发现了学生的理由时而采取的一种教育方式。对这类谈话，首先要调查清楚情况，抓住理由的实质，设计好谈话的最佳方式再进行。平时闲谈，教师也不要过于随便，因为教师的每一句话都将对学生产生较大的影响和触动，造成较大的影响。说着无意，听着有心，稍一不慎，都可能伤害学生的自尊心，以而引发不良的后果。原则上说，不管任何形式的谈话，都应该以多关心、多鼓励、多表扬为主。2.课堂提问时，也应该注意保护学生的自尊心 课堂提问的目的，是激发学生的课堂兴趣，调动学生的积极性，以而引导学生理解理由、掌握知识，而不是为难学生。因此课堂提问时，一定要注意理由的深浅层次、难易程度。同时，根据深浅难易程度确定不同的学生回答。对于基础能力较强的学生，深一点难一定的理由就有助于他们认真深思小学英语教学论文，使之有所发现、有所创造;对基础能力一般的学生，提问还可以激发他们的上进心，使之感觉教师的关怀，对这些学生，宜用较简单的理由达到此目的，否则，理由较难时，学生一问三不知，就无形中伤害了他们的自尊心。3.批评时，同样要注意保护学生的自尊心 学生难免有缺点和错误，对其帮助教育是教师的工作职责。教师批评学生时，为了不伤害学生的自尊心，首先应明确批评的目的。批评学生是为了帮助学生改正缺点错误，使其健康成长。其次在批评学生时，应注意自己的情绪，尽可能避开其他因素的影响，以失去客观、公正、中肯的标准。再次，根据场合不同、对象不同采取不同的不同的批评策略教学论文：对偶然犯错误的学生则宜个别点拨，提醒他下次注意即可；对屡犯错误的学生，应先在肯定他们的成绩、优点的基础上引导他们认识自己的错误，并相信他们能够改正，切忌当众训斥学生。4.集体活动中，更要注意保护学生的自尊心 在集体活动中，应以两个方面保护学生的自尊心。一是尽可能多的让学生在活动中充分体现自己，特别是那些体现不积极的学生，不能把他们排斥在大集体之外。这样，会使他们因受冷落而产生自卑感。老师要想方设法使每个学生都感觉到自己是这个大集体的一份子，感受到大集体的温暖，激发他们的自尊心。另一方面，在集体活动中，要防止个别学生因失败而招致其他学生的讥笑，伤害他们的自尊心。要善于引导学生正确地对待自己和别人失败，并把注意力转移到寻找失败的理由上来。这样，既提高了他们的能力，有保护了他们的自尊心。