部编版2020年春五年级下册语文教学计划37734.pdf

WORD格式 1/5 部编版 2021 年春五年级下册语文教学方案 在新学期开场之际，我认真地对五年级语文下册教材进展了分析，制定了本 学期语文学科教学工作方案：一、教材分析新 人教版部编本五年级下册教材于 2021 年春期正式使用。全册教材继续按专题组织单 元，共设计了八个专题。依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字 王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和幽默。每单元安排阅读 课文 24 篇，共 26 篇。其中精读课文 16 篇，略读课文 7 篇。每单元安排“习作 1 篇，但第三单元是综合性学习，指导学生制定研究报告，便没安排习作，全册教材都 安排习作共 7 篇。每单元安排“语文园地1 个，共 6 个。第三单元是综合性学习单 元，未安排语文园地，第五单元安排了习作例文，也未安排语文园地。第一单元为“童年往事，安排了?古诗三首?、?祖父的园子?、?月是故土明?、?梅 花魂?等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。第二单元为“古典名著之旅，安排了?草船借箭?、?景阳冈?、?猴王出世?和?红 楼春趣?等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。第三单元为“综合性学习：遨游汉字王国，安排了?汉字真有趣?、?我爱你，汉 字?等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的根本方法。第四单元为“家国情怀，安排了?古诗三首?、?军神?、?青山处处埋忠骨?和?清 贫?等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。第五单元为“描写人物，安排了?人物描写一组?和?刷子李?等课文，本单 元主要引导学生学习描写人物的根本方法。第六单元为“思维的火花，安排了?自相矛盾?、?田忌赛马?、?跳水?等课文，本 单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。第七单元为“异域风情，安排了?威尼斯的小艇?、?牧场之国?、?金字塔?等课 文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第八单元为“幽默和幽默，安排了?杨氏之子?、?手指?和?童年的发现?等课 文，本单元主要引导学生感受课文幽默的语言。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其标准化语言的积累。二是帮助学生理WORD格式 2/5 解课文内容的“资料袋和“阅读。在课文第 2 课、第 5 课、第 8 课、第 10 课、18 课后面均安排了与课文内容相关的“阅读；在第 6 课?井阳冈?后面安排 了“资料袋?水浒传?的节选。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比 较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，稳固复习所学生字新词，增加词 语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习 分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提 高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔，让学生从句式、段式、立 意、写法等方面进展局部仿写练习。其中 1 课和 22 课后就安排了与课文内容相对应的 小练笔，在第 14 课后安排了类似小练笔的“初试身手。六是本册教材新增的内容，即 在课文后面安排了学生自主提问的作业和根据学生实际情况选做的作业，在课文 16 课 后便安排了相应的选做作业。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练工程的做 法。旨在培养学生的语文表达、提问、写作等能力，提升学生的语文素养。二、教材主要特点 本册是在前九册教材的根底上编写的，教材的构造及思路有一定的继承性，表达整套教材 的延续性，同时又有开展变化。主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。2.加强整合的编写目的更加明确。3.课文既保存传统 的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4.强化导学功能，引导学生思考。5.增 加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生 学习和传承传统文化的教育。6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。三、教学目标 一识字与写字教学本册识字 200 个，写字 180 个，把字写端正。在强调写字质量 的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。二阅读教学 1、继续加强阅读根本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、学习 阅读古典名著的方法。5、在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内 心。6、在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美；体会课文表达的思想感情；感受 课文幽默幽默的语言。7.加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。三口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，表达双向互动。2、引导学 生表达自己的真实想法。3、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。4、提WORD格式 3/5 高学生的表演能力。四习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种能力。3、能有顺序、有重点地观察周围 的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点局部写具体，学习写观 后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步 运用描写人物的根本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节 的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在 写作的过程中，会用常用的标点符号。五综合性学习综合性学习，要提高学生筹划、规划自己学习的能力，遨游汉字王国。用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力，学习制定简单的研究报 告。四、学生现状分析：我班现有学生 38 人，除少数学生学习有较大困难外，其他同学成绩比拟平均，合 格率较高，上个学期语文期末检测合格率为 100。虽然考试成绩还算可以，但从语文 素养方面来看，局部学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影 响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不 会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生 缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低 下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化 手段，提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和 阅读水平。五、采取的对策：1、阅读教学 1正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项根本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的 重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。2继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方 法理解词语在文中的意思，区分词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句WORD格式 4/5 的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。3加强续写结合，兼顾理解、表达 a、通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。b、了解课文在表达上的特点。c、借“交流平台总结读写规律。4继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。2、口语交际教学 1提高交际的质量。有层次，有深度，语言美，看对象 2交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语 气、语调适当。3、习作教学 1激发表达的欲望，增强表达的自信心。240 分钟能完成约 400 字的习作。3养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书 写是否标准。4加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。教学进度表 周次时间教学内容备注 一 2.112.14?古诗三首?3?祖父的园子?2 书法展评1假期读书交流会2 二?月是故土明?1?梅花魂?1?口语交际?1?习 作?2课外阅读2书法1 三?语文园地?2?草船借箭?2 景阳冈?2 课外阅读1书法1 四?猴王出世?1?红楼春趣?1?口语交际?1?习 作?2?语文园地?2书法1 五?快乐读书吧?2?汉字真有趣?2课外阅读2书 法1 六?我爱你，汉字?2?古诗三首?3课外阅读1 七?青山处处埋忠骨?2?军神?2 课外阅读2书法2WORD格式 5/5 八?清贫?1?习作?2?语文园地?2课外阅读1 书法2 九?人物描写一组?2?刷子李?2 课外阅读1书法1 习作例文?1?习作?2?自相矛盾?2 课外阅读2书法1 十一?田忌赛马?2?跳水?2 课外阅读2书法2 十二?习作?2?语文园地?2?威尼斯的小艇?2 课外阅读1书法1 十三?牧场之国?2?金字塔?1?口语交际?1?习作?2课外阅读1书法1 十四?语文园地?2?杨氏之子?1?手指?2课外阅读 2书法 1 十五?童年的发现?1?口语交际?1?习作?2?语文园 地?2课外阅读1书法1 十六复习8 十七复习8 十八期末考试