幼儿园教师培训和激励制度1462.pdf

幼儿园教师培训和激励制度 为培养教师的专业化发展，并通过有效机制选拔、培养、录用人才，幼儿园制定了一系列的相关制度，形成较完善的机制。培训制度 1、园本培训制度 2、教职工培训制度 3、保育员培训制度 人才选拔、激励制度 1、带教制度 2、骨干教师评优制度 3、青年教师、中青年教师教学评优制度 4、教师发展的分析与评价管理制度 5、教师考核制度 一、园本培训制度 由幼儿园园本课程领导小组负责，各司其职，全体教师参与。一、组长-负责制 1、园长任园本培训小组组长，统领幼儿园的园本培训活动，亲自参与教育研究活动，起引领和指导作用。及时了解研究动态，发现问题，及时调整修改培训计划。2、园长要提供经费支持。每学期拨出一定的经费，保障园本培训中所需要的提供培训、课题研究等需要的资金，并建立奖励机制，对在园本培训和园本课程开发工作中成绩突出的教师在评优时优先考虑。二、副组长-实施制 1、副组长具体负责幼儿园的园本培训工作。根据教师在实施课程中遇到的问题，有计划、有步骤地开展园本培训活动。2、积极展开有专题、有目的、有准备、有记实的多种形式的园本培训活动，提高园本培训活动的质量。3、指导各教研组长根据教师的实际情况制定教研活动计划。4、定期组织全体教师研究交流二期课改新的理念和教育理论，并结合实践进行讨论，理解二期课改理念的内涵。5、有计划地组织教师进行实践活动观摩，并以新的理念和理论进行评析，不断提高教师设计活动、组织活动、评析活动的能力。6、做好园本培训活动中各种资料（文字、音像等）收集整理工作。3、组员-具体操纵制 1、分园负责人深入教师的一样平常半日活动，实时了解培训的内容在教师平时工作中应用的情况，发觉教师在实施新课本中的问题，并实时与副园长进行交流。2、定期（寒暑假）与不定期组织教师进行培训活动，做到有目的、有计划、有成效、形式多样。3、做好园本培训活动的宣传，充分利用各种资源向家长、社区、姐妹园宣传幼儿园园本培训活动的情况，传播课改的息。四、教师-参与制 2、能将培训中研讨的问题在平时的实践中进行实践与运用，并在理论支撑下用案例、专题小结等方法不断地反思自己的教育行为。3、能通过上网、购买书籍等方式收集相关息，逐步养成自主研究的习惯。4、能有准备地参与园本培训，在活动中结合实践与理论交流自己的做法与想法。5、经常性地与同伴进行互动，发扬团队合作意识，互帮互助，共同提高。6、经由过程树立教师成长档案收集本人在成长过程中相关资料。二、教职工培训制度 1、教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的突出特长。鼓励教师利用业余时间进修或研究。2、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。有计划地对保教人员进行专业素养、常识与技能等方面的培训。3、坚持走进来和请进来的目标，每学期邀请专家或偕行来园讲学或交流。每学期组织外出观光研究活动。并根据需要有计划的派送教师外出培训。4、坚持业务研究和教研活动制度，有计划地放置各类研究和教研，使全体教职工获得新息，了解新动态，办理实践困惑，提高课程实施力。5、每学期定期开展骨干教师专题讲座、教学展示等培训活动。共享幼儿园优质资源。3、保育员培训制度 为树立幼儿园保育良好的形象，以提高保育员素质，不断为幼儿保育工作添砖加瓦，特制订本制度：1、由保健教师在学期初根据园务计划制定本学期保育员培训计划；并将培训计划告知保育员。2、保育员要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的突出特长。勉励保育员利用业余时间进修或研究。3、提倡互帮、互学，有经验的保育员要对新入行保育员或经验不足的保育员进行传、帮、带。4、保健教师应根据学期制订的计划对保育员展开业务研究。使保育员不断获得新息和了解本身不足，不断提高本身保育能力。5、每学期进行二次保育员岗位技能竞赛，表彰先进，推广经验。6、每学期至少展开一次保育论坛，提高保育员保教意识。一、骨干教师评选制度 一、成立骨干教师评选小组。由园长、分园长、教师代表、工会主席组成。二、骨干教师评选活动通过自荐、互荐，并递交相应的评选材料，然后由评选小组评定。三、评定主要依据：