部编版小学语文四年级上册第三单元习作指导方案教案设计1941.pdf

部编版小学语文四年级上册第三单元习作指导方案教案设计 作指导方案“写观察日记”教案设计 教材分析 本次作的主题是“写观察日记”。引导学生学写连续性的观察日记，将自己连续观察的所得用多则日记的形式表现出来。作的主旨在于引导学生把观察对象的变化，观察的经过，观察者当时的想法和心情等写清楚，把观察时发现的新奇之处和有变化之处写具体，同时表达出自己在观察事物过程中新的所得、所感以及进行观察时的无限乐趣。教学目标 1.借助观察，记录同一事物在不同时间段的变化。(重点)2.流畅表达，清楚准确地写出事物的新奇之处和有变化之处，写出自己观察时的真实想法。(重点)3.在交流与表达的过程中，进一步培养学生的观察能力、表达能力。课前准备 教师准备：1.泡了不同时间的绿豆，以及图片。2.制作课件。学生准备：选择自己最喜欢的动物、植物等进行连续观察，用文字、图画、照片等记录观察所得。带着自己观察的事物的图片或实物进入课堂。课时安排 1 课时。教学过程 一、名言引入，激发兴趣 1.课件出示 XXX 的名言：“不管到哪里，你要竖起耳朵，展开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”(学生自由诵读并交流感受。)2.过渡：观察是写作的基础！相信同学们都有一双善于发现的眼睛。最近你观察了哪些事物？在观察中你有什么新奇的发现呢？设计意图：借助名言，激发学生主动观察的欲望，鼓励学生积极投入到观察生活的实践活动中。二、互动交流，自由分享 1.小组内交流：(1)说清楚自己最近观察的事物和自己的发现。(2)观察同一事物的同学，能够相互补充观察所得。2.小组代表报告：预设：(1)我们研究了爬山虎的脚这篇课文后，我仔细观察了我家小院里的牵牛花的生长情况。我发现它的茎是缠绕着向上攀爬的，没几天就会向上爬一大截，并且牵牛花总是早晨开放，在绿叶缝中探出小脑壳，吹起一只只可爱的小喇叭，到了正午，花儿就全合上了。(2)我到乡下姥姥家玩，发现姥姥家的屋檐下有一对燕子在衔泥筑巢。以前曾听姥姥讲过燕子衔泥筑巢的艰辛，这回我算是亲目击证了全部过程。第一，燕子在屋檐下选择了一个角落，然后两只燕子飞走了，过了一会儿，这两只燕子连续衔来潮湿的土壤，我猜想它们是到小河滨或到水洼边衔来的潮湿的土壤，还在嘴里咀嚼后粘在房檐上，再把选用的茅草沾到潮湿的土壤上，这样重复衔土壤、叼茅草，继续往上粘，直至收口。我延续观察了差不多有三四天的时间，这对 XXX 的巢终于竣工了，我情不自禁地感叹这绝对称得上是一项巨大的工程了！(3)一个月前，我和爸爸在花市上买了一株茉莉花苗。一到家，我就小心地把花苗栽到花盆中。每天给它浇水，并记录它的生长情况。前天早上，我发现花蕾竟然绽放了。那一朵朵洁白的 XXX散发着诱人的芳香，花香溢满了整个屋子。设计意图：通过说话交流，把学生带入观察的世界。在互动中，分享观察所得，交流观察感受。三、明确要求，指导方法 1.过渡：XXX 经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的隐秘；XXX 观察了好久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。我们是不是也能够用观察日记的形式整理并记录本人的播种呢？2.教师利用课件呈现教材中比安基的观察日记，引导学生回忆并交流：比安基的观察日记有什么特点？3.小结：这样，在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。4.教师利用课件呈现绿豆浸泡不同天数后的照片(同时发给每个学生浸泡不同天数的绿豆的实物)，以及对应的观察日记，引导学生读一读，想一想怎样写好观察日记。9 月 1 日星期五晴 豆子长胖了 小豆子饱胀起来了，像吃了“增胖剂”的 XXX 子一样，摸上去软了许多。一些小绿豆的豆壳上裂 开了一条小缝，露出雪白的身体，像一个个咧开嘴 巴、露出白牙齿的小娃娃。9 月 2 日星期六晴 XXX尾巴了 正午，有些绿豆曾经脱下绿色的外套，换上一身 雪白的衣裳。它们的“小尾巴”比早晨更长了，有 2 厘米左右了，看上去就像小象的鼻子。把杯子摇一摇，再一看，就像小蝌蚪在水里嬉戏。芽瓣是嫩黄色的，豆壳挂在芽瓣边，像一顶漂亮的帽子戴在头上，真可爱。那粗壮的豆芽白白净净的，似乎一碰就会流出水来。9 月 7 日星期四阴 XXX胡子了 嫩芽撑开了它的衣服，它的小手已经有 3 厘米长了，我慢慢地拿出几个绿豆仔细端详，在绿豆上面破了一个小口，豆芽就是从这里长 出来的，长出的豆芽细细的，千姿百态，有的 弯弯的，有的呈螺旋形，还有的像小姑娘的头 发，真是有趣！我把它横过来看，像一个张开着的嘴，好像在说：“我长大了。”不仅长大了，那细长白嫩的豆芽竟然长胡子了！5.个人交流，共同评议。预设：(1)观察要细致入微，准确记录观察对象的变化。(2)观察的时分不但要用眼睛看，还能够用手摸，用耳听。(3)不仅记录自己是怎么做的，看到了什么，还要写下自己当时的想法和心情。(4)为了保证记录的准确性，还能够附上图片和照片。四、落实方法，整理完善 1.完善记录：学生根据适才总结的办法整理本人的课前观察记录，尝试着运用准确的语言表达本人的观察所得。教师巡视，予以个体指导。2.补充观察：学生能够拿出本人观察的事物或者事物的照片，再次观察，注意眼、耳、口、鼻、手等多感官的配合。一边观察，一边补充观察记录。3.拟定问题：能够直接用观察日记*则为题，其中的*表示具体数目。如养蚕日记二则水仙观察日记三则等。每则日记还可零丁拟一个小标题，比如，对生活中常见的小蚂蚁进行仔细观察后写下蚂蚁观察日记三则，就能够顺次给每则日记加上“筑巢”“搬迁”“捕食”的小标题了。4.补充观察时间，形成观察日记。设计意图：充分借助课前的观察准备，把作文指导的重点落实在细致观察和准确表达上，提升作文指导力。五、多元互动，互评互改 1.教师使用实物投影，展示有突出特点的观察日记，重点结合“详尽观察”“准确表达”两个方面进行评议。2.学生本人读作，尝试修改，看看本人写的内容是否体现了事物的变化，表达是否准确。3.回到家，再次观察自己选择的事物，根据新的变化和新的发现修改自己的观察日记。设计意图：观察日记是一个不断完善的过程，一次观察日记的指导不是观察日记的结束，而是一个新的开始，引导学生积极投入到后续的观察与记录中，提升学生的观察力和表达力。观察日记三则 2 月 27日星期一晴 种下蒜(sun)头 今天，妈妈买来两头大蒜让我种。我看着白白的小球似的大蒜说：“圆滚滚的，叫我怎么种啊？”妈妈笑着说：“傻孩子，你把它们的外衣脱去就明白了。”我剥去大蒜的外衣一看，原来，它是由 11 个“兄弟”组成的。浅白色的皮肤，肩挨着肩，紧紧地拥抱在一起，好像一个和睦的大家庭。我挑了两个“个头儿”大的种上，再向用杯子做成的透明的“花盆”里浇上一点儿水，最后我对大蒜说：“天气渐渐暖和了，你们快快发芽吧！”3 月 5 日星期一阴 大蒜发芽 放学回抵家，我立时去阳台看大蒜。啊，大蒜曾经发芽啦！那又绿又嫩的小芽好像刚出身的 小宝宝，可爱极了！忽然，我看见透亮的“花盆”里的土壤 里有些白色的东西。仔细一看，原来是大蒜长出了根，白白 的，一缕一缕的，像是老爷爷的白胡须。3 月 11日星期日晴 长出叶子 大蒜长出了两片叶子，绿绿的，直直的，像亭亭玉立的少女。大蒜叶里又长出一片小蒜叶，好像袋鼠妈妈袋子里的小宝宝。再看根部，“白胡须”已经很长了，好像要把“花盆”的底部顶破似的。啊，大蒜长大了，我的知识也增多了。明天我要把它带到学校去，让同学们也了解它。行文写法赏析 描写了人物的语言，使日记愈加真实生动。小作者的话语中，充满了希望快快发芽吧！对大蒜发芽的模样进行了详尽的描写，从中能体会到小作者兴奋不已的心情。观察细致，在描写时恰当地运用了比喻的修辞方法。总评：1.从种子种下到发芽长叶，需要一定的时间，所以小作者将观察日记分成了“观察日记三则”，这样思路清晰，使读者一目了然。2.由于大蒜是小作者亲自种下的，所以每一次观察、每一个变化小作者都是兴致勃勃的。3.日记运用了比喻的修辞方法，使得大蒜的每个生长过程都显得非常可爱。教学反思 没有观察就没有所得。课上，教师努力让学生用自己的眼睛去观察、去发现、去感悟，真真正正地投入到观察实践中。一、以“绿豆”为媒，引导学生留心观察生活。“泡过不同天数的绿豆”是教者为学生选择的观察的事物。常常被学生忽略掉的小事物恰恰是观察写作的最好“道具”，通过一系列的图片连续观察活动，通过几篇连续观察日记的写作，让学生从小小的绿豆中体验到了生命成长的历程，使学生认识打听了只需善于观察，生活中处处有文章，从而引导学生学会在生活中捕获写作素材，培养学生对事物、对生活的兴趣和对天然界的热爱之情。