磁生电教学设计教案44172.pdf

第七节 磁生电 教学设计（1 课时）天荣中学 黎燕萍 一、教学目标 1知识与技能 知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化。知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。2过程和方法 探究磁生电的条件，进一步了解点和磁之间的相互联系。观察和体验发电机是怎样发电的。3情感、态度与价值观 认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。二、重点和难点 1重点：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。2难点：引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。三、学生情况分析 学生刚掌握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维，思考磁生电的现象并了解发电机的原理。另外，由于知识有限，学生在设计探究实验时考虑缺乏全面思考，通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让学生亲自完善实际方案，培养学生周全思考的能力。四、实验器材 学生实验：踢形磁铁，导体，开关，电流表 演示实验：演示电流表，手摇发电机 五、教学过程 教师活动 学生活动 说明 引入 演示：奥斯特实验 让学生复习电流能够产生磁场 引导学生逆向思考：磁场能否产生电流 回忆复习旧知识 逆向思考猜想 温故知新，以旧知识逆向思考引出新知识，培养逆向思维 新课 一什么情况下磁能生电 1磁场能够产生电流吗 提问：什么情况下磁能生电要使磁能生电须哪些器材怎样连接器材 2由教材P78的所示的装置进行实验探究：导体在磁场中运动产生电流的实验。3实验表格见附图 4实验结果分析：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，就有感应电流产生。5介绍法拉第发现电磁感应现象的历史，并与瑞士物理学家科拉顿的实验相比较，分析科拉顿失之交臂的 对比电能生磁，学生猜想：磁场能够产生电流。生：磁铁，导线，检验是否有电流产生的电流表，控制电路的开关。思考提出各种想法方案进行动手实践，记录比较实验结果：开关闭合与否导体在磁场中静止时，电流表都不偏转开关闭合，部分导体在磁场中做上下运动，电流表不偏转开关闭合，部分导体在磁场中做左右运动，电流表偏转 开关闭合，部分导体在磁场中做斜向左右运动，电流表偏转 学生在引导下自主设计完善实验方案，发挥思考和动手能力。通过分析修改方案，帮助学生进一步了解电磁感应。对实验归纳总结，从现象中提炼规律。让原因，并为其改善实验方案。二发电机 1用课件介绍发电机的构造 师：磁极是什么形状线圈是通过哪些装置和灯泡连接起来摇把是通过什么带动线圈转起来的 2实验演示：把手摇发电机与电流表连接起来观察电表指针情况。师：当线圈在磁场中转动时，灯泡和电流表的情况有什么变化 师：指针摆动的次数和线圈转动的次数有什么关系 3分析实验现象，介绍交变电流与其能量转化的关系。4介绍频率和周期。结合结果，分析导体要“切割”磁感线才有感应电流产生。对科拉顿的失败进行分析并对其方案进行修改：导体切割磁感线与产生感应电流的同时性。认真观察幻灯片。边观察，边回答老师的问题。观察线圈转动时电流表的指针的摆动情况。生：线圈在磁场中转动时，可以看到电表的指针随着线圈的转动而左右摆动。生：线圈每转一次，指针向左右各摆一次。通过老师指导分析原因。T=1/f f=1/T 市电:T=，f=50Hz 学生经历实验探索出规律的过程。课堂练习:图中，a 表示垂直于纸面的一根导体的横截面，导体是闭合电路中的一部分，它在磁场中按如图示的方向运动，其中不产生感应电流的是（）六、板书设计 一、电磁感应 1发现：英国物理学家法拉第 2概念：由于导体在磁场中运动而产生电流的现象 3产生条件：闭合电路一部分导体在磁场里做切割磁感线运动 二、发电机 1原理：根据电磁感应现象制成的 2构造：定子和转子 3能量转化：机械能电能 三、电流 1交流电：电流的大小和方向都周期性变化 2直流电：电流的方向不变 七、附图