部编版2021年最新五年级上册第4课《珍珠鸟》教案设计【精品】175.pdf

4.珍珠鸟 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解部分新词的意思。3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。4、培养学生发现问题、解决问题的能力。教学重点、难点：理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。教学准备：投影片若干。教学过程：一、1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文。板书课题读课题。3、读了 课题你想知道什么？二、初读、质疑。1、学生自读课文。要求：（1）读准字音；（2）读完后，想想有哪些不懂？2、学生质疑。教师及时梳理归纳。及时解决这些词语。神气十足 咂嘴 细腻等 留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思。三、再读、解疑。（一）学习第一、二自然段。1、看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。4、朗读这些语句，体会作者感情。（二）、学习第三自然段。过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：1、自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？2、同桌讨论。3、全班交流。4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。（三）学习第四、五、六自然段。过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。2、小组讨论：（1）珍珠鸟怕我吗？为什么？（2）从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：（1）珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。（2）珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。4、讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？5、提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。6、你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗？（四）学习第七自然段。1、请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段）。2、提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美）。出示填空：美在人对鸟的 ；鸟对人的 ；过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：（学生接读）趁势理解“不由自主”。3、同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢？（学生各抒已见，然后相机小结）。4、有感情朗读全文。四、总结：同学们，让我们永远记住这句话（指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界。）让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。板书：珍珠鸟 创造 信赖美好的境界