微型课题研究活动记录表5388.pdf
微型课题研究活动记录表 教研组 政史地音体美电 主题 构建高效课堂的研究 时间 2013 年 9 月 30 日 主讲人 参与者 全组成员 活 动 过 程 斌：提出课题研究的方向，针对历史课堂中提问出现的一些问题，并提出课题研究题目课堂提问有效性的研究进行讨论。青：认为在历史课堂中提问确实出现一些问题，很多老师对于课堂提问的有效性缺乏关注，使课堂中的提问有效性低，不利于调动学生学习积极性，并提出许多影响提问有效性的因素，提出研究策略、方法。飞：课堂提问有效性的研究对于我们的教学提高很有帮助，很有价值，认为改进我们的课堂提问将有利于提高历史课堂教学效果。鑫：调动学生的专注力，学会提问，提高历史课堂有效性。龙：界定研究范围、方法、过程及成果展望，及时调整研究计 划 微型课题研究活动记录表 教研组 政史地音体美电 主题 构建高效课堂的研究 时间 2013 年 10 月 23 日 主讲人 参与者 全体组员 活 动 过 程 伟：要切实通过检查作业完成情况来判断课堂的有效性，改进课堂教学。鑫：老师根据初一、初二年级学生作业错题本的抽样调查结果，错题本存在以下几个问题：有的学生的错题本只是作业的订正本，只记录考试中的做错的题目；错题本中的错题记录不规范，没有错误原因的自我分析，没有错误原型；错题本上的错题分布比较凌乱，没有系统的整理；广义上的错题本还应包含或收集一些难题、典型题、易错题等。商讨如何使学生规范建立错题本，定期进行错题本的检查，对青：优秀错题记载本进行展示与表扬，达到提高课堂有效性的延伸。曾：作业应该具有典型性，有代表性，能充分检测学生的学习 情况，也可进行一些手工操作。微型课题研究活动记录表 教研组 政史地音体美电 主题 构建高效课堂的研究 时间 2013 年 10 月 30 日 主讲人 参与者 全体组员 活 动 过 程 焦：我认为课件一定要简洁明了，我们在制作课件过程中往往自己对要表达的内容已经非常熟悉可以说是一目十行，可是学生在学习时却要一点一点的记忆、理解和接受，所以学生的接受与否是我们课件制作中首先需要考虑的因素，以“学生”为本才是课件制作的精髓。伟：课件的制作不仅要美观而且要实用，如何才能让一个课件发挥出最大的功效，我认为在课件中背景、图片、内容等各个要素要做到相互配合，相得益彰。比如，六王毕 四海一这课，可以用长城做为背景图片，再配会相关知识，这样搭配我认为效果会比较好。娜：运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”只有激发起学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，初中历史教学过程中，我认为要多利用多媒体提供的一些背景资料、图片、影片等，创设一些与教材密切相关的情景，通过感官的刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性，让学生充分参与进课堂，应该会收到不错的效果。燕：多媒体教学手段应用在初中历史的课堂，可以使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过利用多媒体教学合理地展现，给人以耳目一新的感觉。多媒体展示一个个丰富的画面、场景比起黑板上的粉笔字要有趣得多。特别是 flash 动画，可以使学生如临其境，印象深刻，有效地创设情景，活跃课堂气氛，活跃学生的思维，激发学生学习历史的兴趣。鑫：我们在使用课件上课过程中要避免片面追求眼花缭乱的展示而忽视了课件的实用性和有效性，我感觉课件简洁明了最好，不要过分追求内容的丰富性而把一些无用资料、图片、都抛给学生,过多的图片、资料以及鲜艳的色彩,表面上看起来好像是突出了课堂的生动性和形象性,但忽视了这种生动和形象究竟对课堂起没起到应有的作用，是否 加重了学生的负担。微型课题研究活动记录表 教研组 政史地音体美电 主题 构建高效课堂的研究 时间 2013 年 11 月 13 日 主讲人 参与者 全体组员 活 动 过 程 青：现在学校各个班级都配备了多媒体，大家平时也都在用多媒体上课，在教学中各位老师都积累了一些经验，今天就利用这次机会希望大家可以畅所欲言，互相交流在多媒体教学方面的一些收获和心得体会。我们讲多媒体课件首先要讲究它的实用性，要注意处理好多媒体课件与板书和教师讲解之间的关系，课件的制作一定要有一个完整的思路，结构一定要清楚，标题序号一定要规范，要让学生来得及记，知道记什么，可以用不同的颜色来区分重难点，帮助学生知道该记什么地方。翔：课件的制作和使用有很多技巧，需要我们平时多多学习，互相交流一些经验，在课件制作上我觉的应该多利用一下自定义动画，使教师讲解和课件展示能达到一个良好配合。课件背景颜色在选择上也要慎重。贺云：对于课件的内容，我们一定要非常熟悉，这样我们才能从容驾驭课件，而不到于被课件牵着鼻子走。一个课件一定要构建完整的知识体系，可以多利用超链接和自定义动画。勇：多媒体有一个好处就是我们可以把想要说明的东西预先输入到课件中，这样在演示的过程中，我们就不必背过身去书写这些内容，这样就可以充分利用一节课 45 分钟，省下来的时间，可以与学生多做一些交流，在对课件进行演示时，如果把大量的精力都用在朗读课件上面的文字的话，那恰恰就违反了我们利用课件节省时间的初衷，因为学生看的永远比你读的快。所以课件要简明扼要，重点要放在教师讲解上。
