小学作业教学管理制度11062.pdf
小学作业教学管理制度 作业是课堂教学的延伸和重要的补充，是学生独立学习 的重要方式，也是学生参与课程内容构建的重要途径，作业 的设置与评价在教学中起着重要的作用。我们认为：要抓好作业教学的源头问题，即：精心设计 作业，让孩子做有价值的作业，以此带动作业教学的扎实开 展。最终实现让作业教学做为师生教育生活的重要部分，能 带给他们幸福的活动。如果老师在布置作业前多一点思考,多一点智慧，孩子就能多一份兴趣，多一份主动，家长自然 多一份放心。一、成立小学作业教学领导小组和工作小组 作业教学领导小组：组长：副组长：作业教学工作小组：组长：副组长：成员：二、集体备课备作业 我们通过调查发现，教师布置作业的随意性是影响作业 质量的重要因素之一。为此，我们在每周雷打不动的集体备 课活动中，加入了备“作业布置”这一项，要精选与课堂学 习内容密切结合的题目，并提前试做一遍。对于题目本身有 歧义或错误的题提前处理，避免学生及家长因题面问题不知 所措的局面。切实杜绝了作业布置的随意性，避免了因学生 重复做大量的习题而厌烦作业，耗时低效的问题。三、增加探究性、实践性作业 探究性、实践性作业不但能培养学生解决问题的能力，而且也能提高他们完成作业的兴趣。为此，在学校的教学 质量保障体系中对这类作业作了明确规定，即学期初各教 研组要制定明确的作业计划，每月至少布置一次探究性、实 践性作业，可以安排在周末；假期及重要节日必须有探究践 类作业。教务处会关注对这类作业的检查，对于设计合理、评价准确、安排较多的老师会进行常规加分。四、分层作业，多出一把衡量学生的尺子 一个班的学生，由于先天或后天的影响，总是存在着不 同程度的差异，接受和掌握知识也有快有慢。针对不同的学 生布置同样的作业，难度大的差生受不了，难度小的好生吃 不饱。量多对好生如鱼得水，一挥而就，对差生便会弄得焦 头烂额，最终还是完不成任务，达不到目的。因此，布置作业时，应灵活地面对不同学生，从数量、难度、形式等方面给予不同的分配，满足不同程度的学生需 求。如抄写生字，目的是为了写好生字，会听写、默写，对 于能写好、会听写、默写的学生，可以免抄。而对于记忆力 稍差一些的学生，可抄到能默写为止，而不必强调以遍数为 标准，而应强调将字写好，写端正，写美观，这样会提高他 们的积极性。五、实行级部、班级作业总量控制 每天下午，各任课教师把本学科的作业及预计完成所需 时间报给班主任，班主任及级部主任实行总量控制，教务处 不定期进行检查。这样，保证了小学一、二年级不留书面家 庭作业，三一一六年级除语文、数学外，不留书面家庭作业，语文、数学作业总量控制在1小时以内。六、出台作业批改细则 针对教师批改作业所用符号不统一、潦草简单的状况,我校制定了语文、数学、英语作业批改的具体要求，从使用 的批改符号到改错规范，从作业评价到日期记录等，都做了 详细的规定，教务处的作业检查也不只是数次数，加入了抽 查老师的批阅是否认真、仔细、准确，以督促老师们认真批 改每一次作业，并做好反馈与讲评，对学生的学习无疑会有 很大的促进作用，提高教学质量。七、创新作业评价方式 为了提高学生完成作业的积极性，规范教师布置作业的 科学性，我们尝试采用“晒”作业评价方法。“晒”作业既 能让有想法、有行动的老师得到展示与肯定，又能对工作不 够认真的老师起到督促作用，为此，我们在“晒”作业上做 了一些尝试：1.教室外“晒”当天的作业情况。在教室外面“美”展 示区内，每个班的作业记录员要于下午放学前将本班作业张 贴上，接受家委会、教学管理者及同学们的监督，这一“晒”，对控制作业量起到了很好的作用。2.教室内“晒”同学们的实践、拓展类作业。每个教室 都布置了“作业一角”，把学生的优秀习作、小调查成果等 进行展示交流，资源共享，开阔眼界。3,每月的作业例行检查，向教学管理者和本教研组老师“晒”。改变以往只有教学管理者参与作业检查的情况，协 同本教研组的几位老师一起查阅、评价，相互评价的过程也 是互相学习的过程，在榜样的影响下，老师批改作业的规范 性、二次批改的扎实程度都在不断提高。4.定期组织全校范围内“晒”作业。通常每学期一次，全体老师都参与，但展示的内容自行确定，可以是本班的个 性作业，也可以是常规批改。总之，要选取自己做得最出色 或有特色的一方面即可。老师们通过展示自己的，翻看同伴 的，相互启发，相互学习，效果很好。在批改作业方面，我们采用了“双等级+贴画+评语”的 评价方法。具体做法是：学生有一次作业得了双A+（既书 写和正确率都是A+）,就会得到一个教师发放的贴画，到学 期末，谁的作业贴数量达到80%左右，就会被评为优+作业。同时，教师还会借助评语和学生及家长进行沟通交流。很多学生的家庭作业本成了家校沟通的桥梁，教师会及时把 学生的学习情况反馈给家长，家长也会把孩子在家做作业以 及其他学习表现情况写给家长，这样，沟通及时了，管理无 漏洞，对学生的学习益处自不必说。“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，它 的优化设计，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余 生活，发展他们的个性。让学生在学习的舞台上，都能成为 一个出色的表演者。力争让每个学生在适合自己的作业中都 取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。附件1：学科作业包括基础性作业和拓展类作业。语文基础性作 业包括写一写练一红、读一读背一背、想一想说一说；数学 基础性作业为计算练习、概念巩固、综合练习。语文拓展类 作业为搜集梳理资料、推荐阅读书籍、小练笔小调查；数学 拓展类作业为思维训练、生活中的数学；英语拓展性作业为 口语表达、情境表演。实践作业包括节日作业与多彩假期。
