英语13938.pdf

Unit 1 早上好！_ 棕色（的）_ 下午好！_ 和，又，而_ 晚上好！_ 句子：嘿，喂_ 1.-你好。_ 2.-你好吗？_ 3.-我_ 4.-健康的，美好的_ 5.-谢谢_ Unit 4 好，可以_ 电话号码_ 句子：名字_ 1.-朋友_ 2.-中国_ 3.-中间的_ 4.-学校_ 5.-遇见，相逢_ Unit 2 我的_ 什么_ 她的_ 这个_ 他们的_ 那个_ 句子：直尺_ 1.-夹克衫_ 2.-自行车_ 3.-电脑_ 4.-拼写_ 5.-请_ 6.-用于单数可数名词前 7.-_ 8.-句子：9.-1.-10.-2.-Unit 5 3.-姐，妹_ 4.-兄，弟_ 5.-妈妈_ Unit 3 爸爸_ 颜色_ 父（或母）亲_ 红色（的）_ 奶奶，外婆_ 黄色（的）_ 爷爷，姥爷_ 绿色（的）_ 堂兄（妹），表兄（妹）_ 蓝色（的）_ 姑，姨，婶，舅妈_ 黑色（的）_ 叔，伯，舅，姑父，姨父_ 白色（的）_ 女儿_ 紫色（的）_ 儿子_ 句子：句子：1.-1.-2.-2.-3.-3.-4.-4.-5.-5.-6.-6.-7.-7.-8.-8.-9.-9.-10.-10.-Unit 6 Unit 8 铅笔_ 网球_ 书_ 乒乓球_ 橡皮_ 球棒，球拍_ 箱子，盒子_ 足球（运动）_ 铅笔盒（袋）_ 排球_ 我的（名物代）_ 篮球_ 你的，你们的（名物代）_ 有趣的_ 他的，它的，她的（名物代）_ 令人厌倦的_ 我们的（名物代）_ 困难的_ 他们的（名物代）_ 轻松的，令人放松的_ 句子：句子：1.-1.-2.-2.-3.-3.-4.-4.-5.-5.-6.-6.-7.-7.-8.-8.-9.-9.-10.-10.-Unit 7 Unit 9 桌子_ 香蕉_ 床_ 汉堡包_ 书架，书柜_ 西红柿_ 沙发_ 冰激凌_ 椅子_ 沙拉_ 书桌_ 草莓_ 飞机模型_ 梨_ 整洁的，井井有条的_ 牛奶_ 但是_ 早饭_ 到处，各个地方_ 面包_ 句子：1.-2.-3.-4.-5.-6.-7.-8.-9.-10.-Unit 10 340 十二_ 341 十三_ 342 十四_ 343 十五_ 344 十六_ 345 十七_ 346 十八_ 347 十九_ 348 二十_ 349 二十一_ 350 三十_ 351 四十_ 352 五十_ 353 六十_ 354 七十_ 355 八十_ 356 九十_ 357 服装_ 358 商店_ 句子：1.-2.-3.-4.-5.-6.-7.-8.-9.-10.-开场白 许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，“等你学了字母表示数，你也会算了”。故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。