《石榴》教学设计、预习案,课课练合集4459.pdf

石榴教学设计 教学目标 知识与技能（1）了解文章的作者、写作背景，积累文中出现的生字和新词。熟悉、了解石榴的特点。（2）学习文章托物言志的写法。过程与方法（1）通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。（2）通过阅读并结合作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。情感、态度与价值观 通过揣摩文章的开头和结尾，理解作者执著坚定的信念和热切的追求。教学重点难点 重点：通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。难点：正确领悟文章的主题，理解作者执著坚定的信念和热切的追求。课时安排：1 课时 教学流程：一创设情境 导入新课 导语一 同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢？哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思？（同学们发言）的确，只要做生活的有心人，像作家那样用“第三只眼睛”发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今天，让我们到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。导语二 提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的天上的街市（可集体诵读）。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文石榴。导语三 同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说？（学生讨论）石榴好看，石榴也好吃。今天我们来学石榴这篇文章，了解一下，石榴有哪些优秀的品质？二自读感知 整体把握 1 走近郭沫若 郭沫若（18921978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川人。1914年先赴日学医，回国后从事文艺运动。1918年开始新诗创作。“五四”时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。抗战期间，积极从事抗日救亡运动。解放后，继续为新中国科学文化教育事业作贡献。郭沫若著有诗集女神，创作了历史剧屈原 蔡文姬等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版郭沫若文集。2 宇词积累，奇崛（ju）枯瘠（j）犀利（x）劈刀（p）玛瑙（m no）皓齿（h o）束缚（f）唾津（tu）丰腴（y）忍俊不禁（j n）3整体感知、梳理结构 本文用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在品格，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。课文按爱石榴画石榴赞石榴的思路可分为三部分：第一部分（第 1 段）：点明石榴可爱。第二部分（第 2 6 段）：描绘石榴的特征。第三部分（第 7 9 段）：抒发作者对石榴的赞美之情。三 合作交流 解读探究 1 朗读课文，多媒体出示问题。（1）阅读本文后，说说作者对石榴的态度如何？找出文中直接表达作者情感的语句。（2）本文作者是按照怎样的思路来组织全文的？如果划分为三部分，如何划分？（3）既然文章第二部分才是主体，那么第一部分在文章中起什么作用呢？【点拨】（1）作者对石榴流露出来的是一种喜爱和赞美之情。如第段中“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。”第段中“兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。”第 3段中“最可爱的是它的花。”后面的“我更喜欢这夏天的心脏禁不住唾津的潜溢了”。（2）作者按爱石榴画石榴赞石榴的思路组织全文。课文共有 9段，可分为三个部分。第一部分（第 1 段）：点明石榴的可爱。第二部分（第 2 6 段）：具体描绘石榴的特征。第三部分（第 7 9 段）：抒发作者对石榴的喜爱之情。（老师可启发学生从不同的语言表达方式的角度来划分段落。）（3）第 1段中的“最可爱”一词既是该段的核心，也是全文的感情基调。作者用石榴和其他树木作对比，只用几句话就点明了自己对石榴的态度。（“石榴”可爱在哪里？自然引出下文对石榴特征的描写。）2 引导学生品读鉴赏课文第二部分，深入探讨下列问题。（多媒体出示问题）（1）这一部分是从哪些方面来表现石榴的可爱的？作者是按怎样的顺序来进行描写的？（2）结合“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。”一句，说说作者笔下的石榴除了形态上的可爱，还有其他方面值得称赞吗？（3）第二部分具体描写了石榴的特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句？说一下自己的理由。（4）你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句？【学生活动】分前后桌四人小组讨论，合作探究，教师巡回并参与。然后全班交流，学生相互补充。【点拨】（1）这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现了石榴的形态美。第段描写石榴枝干和叶片的特征；笫 3 段描写石榴花的特征；第 4 段描写石榴花骨朵成长演变的过程；第段描写单瓣花成长演变的过程。第 6 段描绘石榴果成熟时的情态。（2）“对于炎阳的直射毫不避易”写出了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，这是石榴花最可爱的深层原因。（3）比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法的运用，使文章语言具有极强的表现力。如：第 6 段中“它会笑你呢”，既生动活泼、极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第段末、第 6 段首都用了反问，或凸现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置；或强调石榴果不是盛酒的金晷，促使读者生疑；或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。（4）夏季赤日炎炎，在各种花面对太阳的淫威“不想再争妍斗艳”之时，石榴花却以它的形态、色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。3 引导学生品读鉴赏课文第三部分，深入探讨下列问题。（多媒体出示问题）（1）文章的最后一部分中作者赞美了夏天，有人说石榴是本文赞美的主体，赞美夏天是否有些冲淡主题了呢？（2）写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情？你能抓住几个语句来分析吗？【点拨】（1）作者在形象地描绘了石榴树、石榴花、石榴果之后，直抒胸臆赞美夏天，这是从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志，奔放的热情和勃发的生命。石榴树是夏天极少数开花树的一种，它本身就具有了夏的精神，因此，赞美夏其实就是赞美石榴，它们是统一的。（2）本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。四课内小结 写物是为了言志，言志又需要物作为载体。石榴作为一篇咏物言志的散文，作者颂扬的民族情操、表现的正义必胜的信念都是通过笔下石榴的形、神特点表现出来的。课文描绘石榴不同部位的形态色泽，善于抓住并运用多种修辞手法凸现它们各自的特征，在描写外在特点的同时，突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美。同学们在写作中一定要学会抓住物象的特征进行恰当的联想或想像。同时我们学习本课，也要深入体会作者的情感，学习石榴所体现的精神，在学习中、生活中不畏困难，积极乐观地为追求理想而努力。板书设计：石 榴 郭沫若 爱石榴 画石榴 赞石榴 教学后记：初二语文自主学习记录卡 编号：课题：石榴 班级：姓名：完成时间：30分钟 目 标 1 通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。2 学习文章托物言志的写法。3 正确领悟文章的主题，理解作者执著坚定的信念和热切的追求。积 累 1 朗读课文，了解作者的相关情况。2 掌握下列字音字形，每个字词抄两遍。奇崛（ju）枯瘠（j）犀利（x）劈刀（p）玛瑙（m no）皓齿（h o）束缚（f）唾津（tu）丰腴（y）忍俊不禁（j n）3 用简洁的语言概括文章主要内容。本文用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在品格，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求 自 主 学 习 提 纲 1.阅读本文后，说说作者对石榴的态度如何？找出文中直接表达作者情感的语句。作者对石榴流露出来的是一种喜爱和赞美之情。如第段中“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。”第段中“兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。”第 3段中“最可爱的是它的花。”后面的“我更喜欢这夏天的心脏禁不住唾津的潜溢了”。2 本文作者是按照怎样的思路来组织全文的？如果划分为三部分，如何划分？作者按爱石榴画石榴赞石榴的思路组织全文。课文共有 9 段，可分为三个部分。第一部分（第 1 段）：点明石榴的可爱。第二部分（第 2 6 段）：具体描绘石榴的特征。第三部分（第 7 9段）：抒发作者对石榴的喜爱之情。（老师可启发学生从不同的语言表达方式的角度来划分段落。）3 既然文章第二部分才是主体，那么第一部分在文章中起什么作用呢？第 1 段中的“最可爱”一词既是该段的核心，也是全文的感情基调。作者用石榴和其他树木作对比，只用几句话就点明了自己对石榴的态度。（“石榴”可爱在哪里？自然引出下文对石榴特征的描写。）4 你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句？（1）这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现了石榴的形态美。第段描写石榴枝干和叶片的特征；笫 3 段描写石榴花的特征；第 4 段描写石榴花骨朵成长演变的过程；第段描写单瓣花成长演变的过程。第 6 段描绘石榴果成熟时的情态（2）“对于炎阳的直射毫不避易”写出了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，这是石榴花最可爱的深层原因。（3）比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法的运用，使文章语言具有极强的表现力。如：第 6段中“它会笑你呢”，既生动活泼、极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第段末、第 6 段首都用了反问，或凸现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置；或强调石榴果不是盛酒的金晷，促使读者生疑；或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。（4）夏季赤日炎炎，在各种花面对太阳的淫威“不想再争妍斗艳”之时，石榴花却以它的形态、色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心 质 疑 评价 自我评价 家长评价 老师评价 郑梁梅中学初二语文课课练 编号：课题：石 榴 命题：做题：审核：班级：姓名：得分：用时：一、给加点的字注音。贫 j 瘠 玛 n o 瑙 忍俊不禁 j n 雕琢zhu 丰 y 腴 奇崛 ju 犀利 x 盎然 n 皓齿 h o 罍 l i 二、下面语段中画线的三个句子都有语病，请把它们找出来加以改正。龙虾肉中的一种物质与维生素 C 能起反应，生成对人体有害的三价砷，吃龙虾切忌不能同时服用维生素 C。龙虾还不宜与猪肉、狗肉、鸡肉等兽类肉同食，支气管炎、过敏性鼻炎吃龙虾，会导致病情的加重。把“切忌”改为“切记”。去掉“切忌”或“不能”也对。把“走兽类肉”去掉（鸡属于禽类）。把“鸡肉”去掉也算对。在“支气管炎、过敏性鼻炎”后加“患者”。（主语与谓语动词“吃”不搭配。）三、诗文名句填空 1 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。2.无限河山泪，谁言天地宽。3.会当凌绝顶，一览众山小。4.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。5 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。6.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。四、阅读下面的文字，按要求答题。用力扔出纸飞机之前，很多人习惯把纸飞机放到 嘴边哈一口气。对此，有不同的解释，请用文学的语 言续写一种。物理学：哈口气，能使飞机头部变重，可以保持 稳定性和减小阻力，使飞机飞得更高远。心理学：哈气是在给飞机力量。文学：我以为是要先给飞机一个吻，这样飞机才会 飞到亲人和好朋友的手里。哈气是一种把自己的愿望放进去的仪式。哈气是一种悠久的传统，从学兄学姐们起就哈气，我们就跟着哈气。五、阅读答题（一）阅读课文，完成下列题目。1 第段文字中最能表达作者对石榴树感情的句子是哪句？石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。2作者为什么说石榴是夏季的心脏？因为石榴不但从色彩和形状上都和心脏有形似之处，它那直面骄阳的精神也是夏日的心脏所应该具有的，有神似之处。3.从写作手法的角度赏析“石榴树有梅树的枝干；有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。”这句话。这句话运用对比的写作手法，把石榴的枝干和叶片与梅柳的作比较，形象地刻画出石榴的独特风采崛而不枯瘠，清新而不柔媚的特点。4.“石榴树就是这少数树木中最可爱的一种”作者为什么说石榴树是最可爱的？因为其它树都在太阳的威力下不再争妍斗艳了，而这时石榴却开起花来，单是这种顽强的精神就足以令人肃然起敬了。（二）金 色 花 偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。只有仙人掌活下来了。无论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸干裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄着阳光和空气。可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑 我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西！我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天一到，竟发生了奇迹。久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒 这是我看过的最美的花！此刻，仙人掌骄傲地高擎着。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土，要开出这样震憾人心的金色花，它不能不倾注全部心血。我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。可以想像，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强。在沙漠吞噬掉无数娇美花卉之后，我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花。它并非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者也令强者肃然起敬。美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。1 概括段内容，分别概括出开花前的“仙人掌”和“海棠、月季、文竹”一类花草的特点。仙人掌：外表丑陋却很倔强；海棠等：外表美丽却很娇弱。2 仔细阅读段，请试着概括出作者对仙人掌的感情所经历的四种变化。遗憾厌恶惊奇赞叹。3 作者在第段中写道：“我面对这皱纹满面的仙人掌和它美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪，我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。”请结合上下文的内容回答下面两个问题。(1)是什么原因使作者“竟酸楚地流下了眼泪？”仙人掌赖以立身的不过是一捧泥土，但它却倾注全部的心血，开出震撼人心的金色花。(2)作者为什么说自己“浅薄庸俗”？作者在仙人掌开花前曾厌恶、讥笑它的丑陋，只重视外表而忽视内在精神。4 本文是一篇写景状物的散文，作者通过对金色花的描写，揭示了一个怎样的道理？美一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。