小升初六年级语文高效学习方法.docx

小升初六年级语文高效学习方法 今日我为同学们整理了六年级语文学习方法，六年级是我们同学升上初中最主要的一年，驾驭肯定的语文学习方法可以让我们在小升初的考试中获得更高的分数，希望这篇文章可以帮助到同学们。 六年级语文学习方法一：预习课文要精细 学生应当养成课前预习的习惯，要求刚好到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地驾驭学问，在课堂学习中有质效地领会学问的重要性。 预习要求详细如下： 1、仔细初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思。并摘抄(必需落实在预习本上) 2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 六年级语文学习方法二：课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的仔细听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要聚精会神，主动投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟) 六年级语文学习方法三：课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好打算，为阶段或终期复习做好打算，还便于摘抄好词佳句，便于许久积累。 六年级语文学习方法四：作业完成要质效 小学语文的作业类型无非就是预习，做练习，写小作文这几个方面。同学们在做作业的时候应当留意：预习时应当严格根据老师的要求完成，同时仔细的完成老师布置的练习作业，平常多看书，将一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下来，能够帮助写作水平的提高!再有一方面就是要留意平常写字的工整，多练字，对于考试时书写版面工整是特别有帮助的。 六年级语文学习方法五：诵读课文要娴熟 要求背诵的课文重点片段或篇目，必需按时按质完成，并能敏捷运用写作中。激励学生主动背诵。本学期重点课文出现全篇或多个片段背诵，学生肯定要扎实、娴熟背诵，家长从旁督促。 六年级语文学习方法六：阶段复习要自觉 每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，学生要养成主动主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。 六年级语文学习方法七：诵读经典诗词 刚好总结所学的经典诗词、诗歌篇章，积累文学学问，熏陶个人文学涵养。 语文的学习主要是依靠平常一点一滴的积累，假如平常的积累工作都做到位了，信任在小升初的语文考试中，你就能够有如神助，思绪泉涌不断了! 二、语文自主学习方法 1、制订学习安排 自主学习的第一步就是要制订学习安排。安排有很多种，可按时间、学科、目标等分，也得有随想、预料、应变等备选方案。安排并非必需写在纸上，有时只须要心中有数即可。比如，每个小组要有明确的学习目标，每个小组成员也要有特性的目标，每节课、每个时间段也要任务明确、目标清晰。每个同学要知道自己在干什么、该干什么，每个小组要对成员的安排落实状况进行督查激励。让学生在小组活动中感到这是一件很好玩味的事情，而且是很简单做到的事情。 2、 加强时间管理 没有学习主体对自己学习过程所进行的自我视察、自我谛视和自我评价，没有学习主体依据这种自我监控所做出的反馈、调整及强化，就谈不到“自主学习”。自主学习的关键就是时间的合理安排与细心支配。那种眉毛胡子一把抓、分不清轻重缓急的“自主”，是懒汉放羊式的漫无边际，有可能造成捡芝麻丢西瓜的得不偿失。加强时间管理，须要有安排做先导、自律为后盾、充溢为宗旨，达到劳逸结合、寓学于乐的志向状态。 3、整合利用资源 网络时代，学习的制高点则是整合利用资源。这里的资源不仅包括自身的学问积淀，还暗含着学习的工具、途径与方法策略。整合则要求学生在自主学习时以学问的重点为“圆心”，以自己的学习实力为“半径”画圆，能较为系统梳理整合所学的学问。比如，请六年级的学生说说简便运算有几种方法?有心的学生就把小学从一年级到六年级的简便运算全部归类弄清晰了。这就是找到了一个学问点，以自己学习的实际状况为半径，将学问系统化。 4、重视反馈信息 自主学习不是漫无目标的自由学习，它须要重视学习过程的优化与方向的修正，刚好查漏补缺，针对出现的问题沟通研讨，能够自评学习效果，学会反思并调整方式策略。信息反馈的方式多种多样，可同学之间相互监控，也可依据导学案做好自我测评，还可比照学习目标检查任务完成状况。老师不能一味地牵着学生的鼻子走，要让学生有选择的权利，让学生在学习过程中能把自己的特长展示给同伴以得到赞许，尝到胜利的喜悦。自主学习要让学生有选择参加评价的权利，让学生对自己、对同学的学习，对老师的教学作出评价，再用这种评价完善自己。 5、养成良好习惯 播下一个行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。这充分说明白习惯的重要。自主学习的好习惯有:做事有主见，学习讲方法;珍惜时间，擅长统筹支配;主动参加，乐于探究，勤于动手;会搜集和处理信息，擅长沟通与合作;能自觉地制订学习安排，确定学习目标，组织学习活动，自我监控学习过程;能主动选择学习策略，自我评价学习结果，主动创设最优化的学习内部环境与外部环境，等等。 6、坚持学以致用 课堂上老师讲得越多、越细、越深，学生就学得越苦、越累、越烦。长时间地灌输，学生不能“学以致用、用以促学、学用相长”，就会“被动接受、难以消化、麻木不仁”。自主学习推崇“学以致用”，而不是“学以备用”，假如“学”与“用”之间隔着一段时空，甚至挡着一堵高墙或横着一条鸿沟，让学生看不到应用的前景，体会不到应用的乐趣，更无法在应用过程中探究学习，所以，真知就无法从实践中产生。“要求儿童在今日就过着丰富的精神生活，而不只是为明天驾驭学问做打算”，教化家苏霍姆林斯基的这句教化名言，其实就是强调学以致用。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页