互相听评课评价表正面doc3845.pdf

方洲教育课堂评价表（教师互相听评课报表）开场白 授课教师 授课年级 总分 授 课 科 目 及上课时间段 课 题 分 值 得 分 1 装扮阳光；教态自信、大方、潇洒、富有激情；目光炯炯有神，面带微笑，有亲和力。10 2 普通话标准（英语发音标准，语音、语调地道）；声音节奏感强，抑扬顿挫，充满激情。10 3 授课时表情丰富，肢体语言形象。10 4 语言有独特风格和感染力，或娓娓道来，或激情四射，或亲切，或幽默能旁征博引，但以能引发学生兴趣和当堂消化为尺度；善于抖包袱，知识讲解生动有趣。10 5 能充分调动学生学习的兴趣与积极性，师生互动活跃，并能在一片欢笑声中有效输入大量知识。10 6 板书完整、精美，图文并茂，与教学内容紧密联系，运用恰当。10 7 具备游戏开发能力，在课堂中能恰当设计与所讲内容相匹配的合作或对抗类游戏。10 8 课堂当中能加入适宜的竞争机制。10 9 授课思路清晰；教学重点突出，突破难点的方法有效；各环节衔接自然，联系紧密，层层递进，能完成预期教学目标。10 10 教师有鲜明的个性化教学风格，比如：亲切型、激励型、激情型、民主型、创新型、幽默型等。10 小结：评委签字：年 月 日 许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，“等你学了字母表示数，你也会算了”。故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。开场白 许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可 能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，“等你学了字母表示数，你也会算了”。故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。