初中语文基础知识积累-现代文阅读题型练习二12104.pdf

初中语文基础知识积累-现代文阅读题型练习二 一 阅读下面的文字，完成 1216 题。(18 分)蓝天上的一株草 石兵 那是一株与众不同的草，碧绿葱翠，自内而外蓬勃着生机，露珠没有压垮它的腰身和头颅，凉风吹过也只能让它微微点头。林小乐的家在高高的山上，每天上学放学他都要走一段长长的山路。山路弯弯，处处都有林小乐的足迹和笑声。很难相信，在大山那个小小的村子里，只有林小乐一个孩子还在上学。在村里，他的同龄人很少，他们都早早地辍学回家，帮爹娘打猪草、种庄稼，从白天忙到黑夜，只有林小乐每天跑长长的山路去上学。同学们都没去过林小乐的家，偶尔问他家在哪，林小乐便用手一指远方高耸入云的大山，说：“我家就在山顶上，就在蓝天上，云彩在脚下，星星一颗比一颗亮！”同学们听了林小乐的话，一个个懵懵懂懂。回到村里，小伙伴们偶尔来找林小乐，林小乐给他们讲从课本里学到的知识、讲数学图形、讲音乐诗词，往往是林小乐讲得津津有味，大家却听得索然无趣。他们说：“这些东西有啥意思，还不如看我家的庄稼抽芽长穗好玩呢！”后来，林小乐变得越来越不爱说话。在学校，他说的话别人听不懂；回到村里，他说的话别人不愿听。他只有在来往学校的路上说话唱歌，唱给弯弯的小路听，说给芬芳的花草听。他常常想：自己大概也是一株小草，平凡普通，却长在蓝天上，能看到脚下的白云，能与夜空的星星对视，还能唱歌给大山听。林小乐的爹娘都在村子里干农活，好几代人都没有走出过大山。看到这个孩子这么喜欢上学，爹娘心里有些忐忑。他们听说，上学越久，孩子就会离他们越远，初中要去乡里，高中要去县里，大学要去大城市里。林小乐的学习成绩一直很好，他觉得书上的一切都亲切有趣，就连那些方块字都一个个各有性格，就像自己遇到的每一个人，都如此独一无二。一天，林小乐在上学路上看到了一株与众不同的草。那株草碧绿葱翠，蓬勃着一种自内而外的生机，青草身上挂满晶莹的露珠，它没有被压垮腰身，也没有低下头颅，而是一直奋力挺拔着身躯，就连凉风吹过也仅仅只能让它微微点头。不知道为什么，看到这株草，林小乐感到无比亲切。那天，他与这株草对视良久，第一次上课迟到。后来，林小乐每天上学放学，都会来看看这株草。他没有对这株草设置任何的保护措施。他觉得风雨吹倒、牛羊啃食是草的命运，但自由生长也是草的命运。林小乐这么想着，渐渐长大了。父母的忐忑后来成了真，林小乐果然越走越远，成了村子里第一个走出大山在外面世界扎根的人。村里人说，这孩子天生就是富贵命，脑子聪明胜过手脚麻利。林小乐并不这么认为，他还是经常回到村子，与伙伴们攀谈，答应带他们的孩子走出大山去看看。他每次带着孩子们下山时，都会长久地停留在一株碧绿的青草面前。林小乐对他们说：“其实，在一株草的视野里，世界并无不同。你们看，天空那么蓝，大地那么远，但是它们都是一样辽阔、一样生机盎然。我们身在大山，却也是身在蓝天。我们都是蓝天上的一株小草，不必好高骛远，只需盈满内心、丰富视野、放飞理想，生活中的美好自然就会纷至沓来。”孩子们似懂非懂，却还是一个个躬下身来，与一株青草对视良久。林小乐知道，高山顶的小村落里，还将诞生无数株平凡的小草，他们往往只看到脚下土地的贫瘠，却没有发现自己也是蓝天的孩子，心中也可以拥有无数纯洁高远的理想。自己虽然走出了村子，但根还是扎在高山上、扎在蓝天上，自己的使命大概就是让这些蓝天上的青草拥有与自己并肩而立的勇气与智慧吧。(选自新民晚报，有删改)12.文中哪些情节体现了林小乐是“一株与众不同的草”？请结合全文，简要概括。(4 分)13.结合全文内容，分析第段在文中的作用。(4 分)14.结合语境，说说文中画线句子的深层含意。(3 分)自己虽然走出了村子，但根还是扎在高山上、扎在蓝天上，自己的使命大概就是让这些蓝天上的青草拥有与自己并肩而立的勇气与智慧吧。15.欣欣读这篇文章时，做了一些批注，请你仿照第段的批注，完善欣欣对第段所做的批注。(3 分)第段批注：林小乐爹娘的忐忑表现出父母对他的爱与不舍，展现了温暖的家庭环境，为林小乐回馈家乡做了铺垫。第段批注：这里的“一株与众不同的草”曾在文章的第_段出现，结构上_，并借此再次强调_。16.假如你是“走出大山”的主人公，在以后的人生道路上你会怎么做？请结合文章和链接材料，谈谈自己的想法。(4 分)【链接材料】也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。(贾平凹一棵小桃树)答案 12.村里的同龄人都早早辍学，只有林小乐跑长长的山路去上学；在学校，他说的话别人听不懂，回到村里，他说的话别人不愿听；村里好几代人都没有走出过大山，林小乐走出大山且在外面的世界扎根；林小乐虽然走出了村子，但根还是扎在高山上、扎在蓝天上。【解析】题干要求在文中选取体现林小乐与众不同的情节进行概括。通读全文，根据原文第段的“在大山那个小小的村子里，只有林小乐一个孩子还在上学”“只有林小乐每天跑长长的山路去上学”可概括出第点；由第段的“在学校，他说的话别人听不懂；回到村里，他说的话别人不愿听”可概括出第点；由第段的“林小乐的爹娘都在村子里干农活，好几代人都没有走出过大山。看到这个孩子这么喜欢上学，爹娘心里有些忐忑林小乐果然越走越远，成了村子里第一个走出大山在外面世界扎根的人”可概括出第点；由第段的“他还是经常回到村子，与伙伴们攀谈，答应带他们的孩子走出大山去看看”可概括出第点。13.内容上，借一株与众不同的小草的顽强生长，表现出主人公林小乐的人物特点；结构上，开篇点题，总领全文，为后文讲述林小乐的故事做铺垫。【解析】第段主要描述了小草的与众不同和生机勃勃，结合后文可知，这也是主人公林小乐的特点，以小草开篇，既点明题目，也提示了人物的特点，为下文讲述林小乐坚持求学、走出大山做了铺垫。14.林小乐虽然走出了大山，但他没有忘记自己的家乡，而是承担起帮扶家乡孩子走出大山的使命，并殷切期盼孩子们有更好的未来。【解析】精读画线句子，提取关键词，由“根”“扎在”可以看出林小乐没有忘记自己的家乡，“扎在高山上”写出了林小乐帮扶家乡的坚定决心，“扎在蓝天上”写出了林小乐内心对理想的坚定；“青草”“并肩而立”表现出林小乐对山上的孩子们未来的殷切期盼。15.(相互)照应 林小乐像草一般的韧性与生命力【解析】根据题干，第段的批注写出了文中对林小乐爹娘的忐忑心理进行描写的作用，并对其做了赏析，需要仿照第段的批注，完善第段的批注，批注提示“这里的一株与众不同的草曾在文章的第_段出现”，说明要先找出文章前文中出现过“一株与众不同的草”的段落，并分析其作用。阅读文章可知，第段的“一株与众不同的草”在第段出现过，在结构上相互照应，再次强调了这株草的韧性与生机，以此衬托林小乐的品质特点。据此分析作答即可。16.示例：在以后的人生道路上，我会正确认识自己，不妄自菲薄，不因他人的评价而轻易放弃自己的理想，努力学习，顽强拼搏，不断汲取精神养分，把握一切机会充实自己、提升自己，走出大山后也不忘大山，尽自己的能力帮助大山里更多的孩子勇敢追梦。【解析】分析文章和【链接材料】，主人公都出身于大山，虽家境贫寒，但都没有自甘卑微，而是心怀梦想，不断努力，最终或是成就一番事业，或是对他人产生积极的影响。作答时所写的想法和做法也应该表现出相同的精神，据此概括作答，言之有理即可。【古诗文阅读】(共 6 小题，计 16 分)二阅读下面的文字，完成 1216 题。(18 分)喂养小雀儿 牛汉 小雀儿，不是名贵而矫情的在笼中养的那类小鸟儿。我的家乡把麻雀叫做“小雀儿”，大概是因为它体形小，或者是身价微不足道，才这么叫的。父亲说要给我逮一只红脯鸟养在祖传的鸟笼里，但是从没有逮着过。我们只入迷地听着好多会唱的鸟在灌木丛中飞来飞去。我问父亲，“为什么总逮不着一只呢？”父亲不回答我。我感到跟父亲一块逮鸟受拘束，不能任着性子跑动，便对他说，“回家吧。”已经听鸟叫听了多半晌，尽管鸟唱得有趣，但是我惦记着家里养的那两只小雀儿，该到喂的时候了。父亲对我说，“逮鸟并不一定真的要逮着鸟。坐在这里听听鸟唱是一种享受。”是的，那些飞鸟唱得真动听，它们仿佛一会儿在说着有趣的话，一会儿在尽情地嬉笑，一会儿又相对唱恋歌，自由自在的。回家的路上，两个捕鸟夹子一前一后搭在父亲的肩上，他似乎比逮着鸟还要舒心。五六月间，麦子发黄，正是小雀儿从窠里往出飞的时候。我在村里的小巷常常转悠。我晓得哪一个房檐下有小雀儿的窠，从小雀儿在窠里发出的声音，我能断定到不到掏的时候。刚生的小雀儿是粉红的小肉球，吱吱地细声细气地叫。这时千万不可掏，养不活。我养过这种肉蛋蛋，成天张着嫩黄的大嘴要吃，不住地喂它去掉头去掉腿的小虫，让它吃最软的食。可不到两天，肚子撑得圆鼓鼓地胀死了。小雀儿死时，它痛苦，我也痛苦，小雀儿死了后，身子还是热呼呼的，这使我心里最为伤心。我从此就不掏刚出生的小雀儿了。要是听到窠里的叫声变粗，而且不知疲倦地在啾唧，就是小雀儿长大了。但仍很难断定该不该掏。如果掏出来的小雀儿已经长出会扑扇的小翅膀，嫩黄的嘴尖变成褐色，就是把它抓到手，也无法管束它，养不出感情来了。它要么吃得很多要么干脆气得不吃。这种鸟只能用绳子拴起来。它疯狂地反抗，叫得刺耳，养它干什么？但是你真的把它放生到院子里去，说，“你飞吧！”它拼命地向上窜，但终究因翅膀还没完全长硬长全，只能贴地皮飞，一会儿撞到墙上，一会儿栽到地上。常常有几只老的雀儿，从房檐或树上嗖地落到挣扎的小雀儿的身边，去搭救它。我祖母一看这情景，就骂我：“造孽，下辈子也让你变个小雀儿。”有几次，我把掏出的这种小雀儿又送回到窠里。一般说，我能从小雀儿的叫声的粗细和声调，断定正是好喂养的时候：它的肉翅上刚刚生出一点羽毛芽子，已能够站着走动，从眼神看出它似乎懂得了一点什么，这种小雀儿可以喂养得很恋人。但即使它长到成年，我也不会把它养在笼子里。我不用笼子养鸟，养在笼子里，为的是听鸟唱。我不是为了听才养鸟。十多年前，我写过一首诗，题目是飞翔的梦，说的是我童年时常常梦到自己凌空飞翔。祖母对我说，“梦见自己飞，是长筋骨的好兆头。”回想起来，我常做飞翔梦的那几年，正是我入迷地喂养小雀儿的时候。我喂养小雀儿决不是为了把它养大，让它唱好听的歌给自己解闷，麻雀叽叽喳喳的叫声有什么好听的呢？我把小雀儿养在点心匣子里，匣盖上钻几个窟，匣子里铺上些旧棉花。我天天观看小雀儿全身上下发生的细微变化。从肉里长羽毛的时候，那小雀儿一定浑身发痒，它总在不停地抖动着，在盒子上磨蹭着从肉里扎出来的一根根很醒目的羽毛，我想小雀儿一定也在做飞翔的梦。我和小雀儿的生命形态实际上处于同一个阶段。喂养小雀儿正是喂养一个飞翔的梦。用手抚摸小雀儿柔软的初生的羽毛，会感到生命的喜悦和快感。小雀儿第一次扑扇着翅膀的神态十分动人，也就在此时，它的叫声变得宽阔起来，欢快起来。我想，它一定想唱什么。喂养小雀儿，我全神贯注，处处为它着想。开始喂养时，不喂粮食颗粒，我到野地里逮昆虫，还到房檐下捅马蜂窠。当小雀儿张开大嘴，翅膀抖动着，我的嘴里叽叽有声地逗着它时，这一切仿佛都是生命天然的契合。喂养小雀儿能给生命以乐趣，能激发我生出许多的幻梦。小雀儿的翅膀一天一天变硬时，这种喜悦是最纯净无私的。我和小雀儿相依为命。白天我注视着、关切着小雀儿的神奇的翅膀在变幻，夜里我就梦见自己在飞翔。我的梦也是小雀儿的梦。小雀儿或许不会做梦，我替它做梦。童年的梦里梦到自己生长翅膀飞翔的那几年，痴迷地喂养着小雀儿，是一种合乎自然规律的心灵的追求。我现在才有点明白其中的奥秘。写诗的痴迷，很像童年喂养小雀儿的痴迷，有些诗，就是从心灵里飞出去的小雀儿。(有删改)12.文章第段对“我”掏、喂养、观察小雀儿的经历描述得非常详细。请按照小雀儿的生长过程，梳理有关“我”与小雀儿的几件事，完成下表。(3 分)生长状态(1)_ 叫声变粗，不知疲倦地啾唧 肉翅生出羽毛芽子，能站着走动 从 肉 里 长 出 羽毛，浑身发痒“我”与小雀儿 小雀儿被胀死(2)_ 不会把它养在笼子里(3)_ 13.仔细阅读文章中画波浪线的句子，“我”和父亲逮鸟时觉得“那些飞鸟唱得真动听”，后文又说“麻雀叽叽喳喳的叫声有什么好听的呢”，这样的描写是否矛盾？请简要分析。(4 分)14.本文语言在平实朴素中又不乏生动性，给人以亲切之感。请任选一个角度，赏析下面句子的表达效果。(3 分)我养过这种肉蛋蛋，成天张着嫩黄的大嘴要吃，不住地喂它去掉头去掉腿的小虫，让它吃最软的食。15.王国维在人间词话中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”本文与一棵小桃树一样，都从花鸟树木中映射了作者人生的影子。请简要分析两文在表达主旨的方式上有何相似之处。(4 分)16.读完这篇课文，也许你会联想到下面的这些词语：自由、梦想、尊重、和谐、爱护生命结合文章内容，选择其中一个词语谈谈你的感受。(4 分)答案 12.(1)粉红的小肉球，细声细气地叫(2)把它放生到院子里，或者送回到窠里(3)把小雀儿养在点心匣子里 评分标准：每空 1 分。共 3 分。【解析】本题考查理清文章思路。题干中“第段”限定了答题范围，“梳理有关我与小雀儿的几件事”说明了答题要求。第(1)空根据“小雀儿被胀死”可定位到文章第段，根据“刚生的小雀儿是粉红的小肉球，吱吱地细声细气地叫”可概括出答案；第(2)空根据“叫声变粗，不知疲倦地啾唧”可定位到文章第段，阅读可知，第段主要叙述了“我”把小雀儿放生到院子里想让它飞，它却因翅膀没完全长硬长全而不停地撞到墙上，栽到地上，有几次把它放回窠里的事，据此可概括出答案；第(3)空根据“从肉里长出羽毛，浑身发痒”可定位到文章第段，根据“我把小雀儿养在点心匣子里，匣盖上钻几个窟，匣子里铺上些旧棉花”可概括出答案。13.不矛盾。“我”和父亲逮鸟时，并没有真的逮着鸟，而是坐在那里听鸟唱，那些鸟不受拘束地自在飞翔，歌声是自由欢快的，因此歌声动听；而后文说麻雀的叫声没什么好听的则是因为麻雀被关在笼子里，叽叽喳喳的叫声中饱含着对自由飞翔的渴望，声音急切。评分标准：答出“不矛盾”得 1 分；具体分析，得 3 分。共 4 分。【解析】本题考查原因概括与分析。根据题干中“那些飞鸟唱得真动听”可定位到文章第段，结合前后文分析此处的语境。根据父亲对“我”说的话以及“我”对鸟儿的描述“它们仿佛一会儿在说着有趣的话自由自在的”可以体会到，那些鸟儿自由自在地飞翔，不受人为的拘束，它们的歌声是自由欢快的，所以动听；根据“麻雀叽叽喳喳的叫声有什么好听的呢”可定位到文章第段，再结合前后文的语境，根据第段“我不用笼子养鸟，养在笼子里，为的是听鸟唱。我不是为了听才养鸟”和第段“我喂养小雀儿决不是为了把它养大，让它唱好听的歌给自己解闷”可以体会到，这里所说的麻雀是“笼子里的麻雀”，“我”对在笼子里养鸟的行为是不认同的，“我”在乎的是将小雀儿从幼鸟养到羽翼丰满的过程，为的是让它更好地飞翔，从“我”前后态度的鲜明对比中可以体会到“我”对自由的赞美，对人与动物和谐相处的思考。14.示例：“肉蛋蛋”“嫩黄的大嘴要吃”“去掉头去掉腿的小虫”“最软的食”等词，将刚出生的小雀儿嗷嗷待哺的稚嫩情态活灵活现地展现在读者面前，画面感极强，使读者读来亲切可感。评分标准：意思对即可得 3 分。共 3 分。【解析】本题考查词语的表达效果。句中的“肉蛋蛋”“嫩黄的大嘴要吃”等词句较为口语化，将刚出生的小雀儿嗷嗷待哺的稚嫩情态活灵活现地展现在读者面前；“嫩黄的大嘴”“去掉头去掉腿的小虫”“最软的食”等短语则生动贴切，好似描绘出一幅生动的画来，而且如此生动、接地气的短语符合童年的“我”的心理，也贴近生活，使读者读来亲切可感。15.示例：都借助物来表达主旨。本文中，小雀儿是“我”的化身，喂养小雀儿的历程也是“我”成长的历程，“我”后来痴迷于写诗，诗就像从心中飞出的小雀儿，成为“我”飞翔的方式，小雀儿寄托着“我”的梦和追求。一棵小桃树 中，小桃树就是另一个“我”，“我”和小桃树同样饱经磨难，但顽强地斗争，小桃树寄托着“我”对幸福生活的向往。评分标准：答出相似之处得 1 分；具体分析，得 3 分。共 4 分。【解析】本题考查主旨理解。解答此题，首先抓住题干“从花鸟树木中映射了作者人生的影子”，可知此题的切入是物与人的关系，应分别从小雀儿和小桃树与作者的联系上来把握文章主旨。阅读本文可知，从第段“我的梦也是小雀儿的梦。小雀儿或许不会做梦，我替它做梦”可以看出，喂养小雀儿的那段历程体现着“我”身心的成长、成熟，“我”把小雀儿看成是自己的化身；从第段“写诗的痴迷，很像童年喂养小雀儿的痴迷，有些诗，就是从心灵里飞出去的小雀儿”可知，“我”将写诗与喂养小雀儿类比，形象生动地写出了“我”以诗作为自己飞翔的方式，放飞梦想。而 一棵小桃树 中，小桃树坎坷的生长经历和“我”的生活道路十分相似，小桃树相当于“我”的化身。据此思路，组织语言合理作答即可。16.示例：我选择“和谐”。爸爸虽然每天都会去逮鸟，但他只是为了听鸟叫的声音，并没有真的去捕捉，体现了爸爸尊重生命，尊重小鸟的自然天性，是人与自然和谐相处的完美体现。这也促使我们思考，如何让“和谐”落到实处，让人和动植物能真正地和谐相处。评分标准：选择词语，得 1 分；具体分析，得 3 分。共 4 分。【解析】本题考查开放探究。在自由、梦想、尊重、和谐、爱护生命中选择对自己印象最深的的词语谈谈自己的看法。如“和谐”，在文中指人与动物和谐相处，即尽量减少对自然界的破坏，保护环境，保护动物，使人与自然和谐相处，再结合文章内容具体分析作答，言之有理即可。【古诗文阅读】(共 6 小题，计 16 分)(三)【参考译文】三月，乙亥朔日，(皇帝)任命刑部尚书柳公绰为河东节度使。此前，回鹘(来人)进贡及互相做生意，所经过(的地方)害怕他们作乱，常准备军队迎送防卫他们。公绰到镇上，回鹘派梅录李畅用一万匹马来交易，公绰只派一个牙将在边境迎接慰劳，(李畅)到达就打开牙门，接受梅录李畅拜见礼。李畅感动得哭泣，警戒属下，在路上不准驰骋打猎，一点儿也没有侵扰。陉岭之北的沙陀人素来勇猛，被九姓、六州胡人所敬畏。公绰上奏任命他们的酋长朱邪执宜担任阴山都督、代北行营招抚使，让(他)住在云、朔塞下，捍卫北方边疆。执宜和诸位酋长进去拜见，公绰和他们宴饮。执宜神情严肃，进退有礼貌。公绰对幕僚佐吏说：“执宜外表严肃而内心宽大，说话从容，说理恰当，是有福禄的人。”执宜的母亲妻子进去拜见，公绰让夫人和她们一起喝酒，赠送礼物给她们。执宜感激对他的恩遇，肯替公绰尽力。塞下旧有十一座废弃的营栅，执宜把它们修好，分派他的部落三千人防守，从此少数民族不敢侵犯边塞。三阅读下面的文字，完成 1216 题。(18 分)偷跑的老人 陈丽，“夕阳红”敬老院的院长。这年刚入秋的时候，敬老院里又添了一位新成员，是位姓何的大爷。何大爷的额头上有块方形胎记，身体还算硬朗，就是脑子有些糊涂。他没有什么家人，是派出所的民警小张同志送来的一位流浪老人。元旦过后的一天夜里，何大爷忽然就不见了。这天正赶上入冬以来的第一场大雪，敬老院里的老人们都非常兴奋。陈丽心想：难道何大爷是偷跑去外面看雪，然后找不到回来的路了？想到此处，陈丽非常慌张，心一下子提到了嗓子眼，于是赶紧安排人在附近寻找。不久，外出寻找的人回来了，可是都一无所获，陈丽心急如焚，马上打电话报了警。等她挂了电话后，一旁的食堂大妈像是突然想起了什么：“说起来昨天不是来了几个志愿者吗？我们一起包了元宝馄饨。中午我把馄饨端给何大爷的时候，他还跟我说，谢谢你啊，小郭，又给我留馄饨了。我有点疑惑，当时便想着他大概是犯糊涂，认错人了。”由于食堂的人手少，包馄饨比较费时间，所以做得很少，看来是昨天中午那碗馄饨让何大爷想起了往事。陈丽想到此处，马上打电话问民警小张：“你还记不记得是在哪里发现何大爷的？那附近有没有什么饭馆之类的，老板姓郭？”陈丽的分析不无道理。因为经常会有一些流浪老人在被送到敬老院后，不习惯这里的一切，便偷跑回老地方。小张接到陈丽的电话后，连忙赶到城东的五里桥，因为小张以前是在这里发现何大爷的，他就在桥底下拾荒。凛冽的寒风不断侵袭，哗哗地在小张脸上肆虐。在五里桥转了一圈后，还是一无所获。就在这时，小张看到旁边有个清洁工正在打扫卫生，于是便上前打听情况。清洁工在听了老人的事情后就立刻说道：“方形胎记？以前这一带是有这么个老人，但是我已经好久都没见过他了。至于姓郭的人以前这附近有一家馄饨店，店的老板就姓郭。他人特别好，夏天有凉白开，冬天有热水，每年冬至还有免费的爱心馄饨。可惜今年春天这一片改建，那家馄饨店也关门啦！”听到此处，小张大喜，心里想着何大爷之前很可能是因为吃过郭老板的爱心馄饨，恰好敬老院食堂的那一碗馄饨又让他想起了曾经熟悉的味道，所以他找回来了。虽然现在离冬至已经过去很久了，但是何大爷脑子犯糊涂啊！于是小张又仔仔细细地找了一晚上，好心的清洁工也帮着跟他一起找，但却还是一无所获。难道何大爷偷跑出来只是因为脑子犯糊涂了，并不是为了回来吃爱心馄饨？小张正这么想着，他的手机就响了，小张一看，是陈丽打来的，心想一定是关于何大爷的事情。果不其然，陈丽高兴地说：“小张，找到何大爷了！”原来，城南有个小饭馆，老板早起去店里时，看到有个老大爷正在店门口扫雪，就去道谢，却发现老人的脑子有点糊涂，问他话时，他要么不搭理，要么答非所问，只是一个劲儿地卖力扫雪，于是饭馆的老板就联系警察了。小张听到此处，顿时哭笑不得：“我在城东找，何大爷倒跑到城南了。我还以为他是要回来吃爱心馄饨呢，弄了半天，原来是帮人家扫雪啊！”陈丽叹了口气说道：“何大爷虽然是个糊涂人，但也是个好人。那个饭馆老板在网上发了一段视频，你可以看一下。”视频里，何大爷佝偻着身子，正挥着竹扫帚扫雪，拍视频的老板一直劝他不要扫了，说这活儿不用他干。何大爷却嘟囔道：“要扫，要扫不能白吃。”小张看了感觉到心里暖暖的，他突然有个猜想，何大爷偷跑出来并不是为了吃爱心馄饨，而是想要报答曾经的恩人，但是他脑子不清楚，认错了人，跑错了地方。果然，一旁的清洁工看了那位老板发的视频后，恍然大悟道：“我说怎么前几年下雪的时候，郭老板店门口都干净得很呢，原来是这个大爷帮忙扫的呀！咦，这家小饭馆招牌上画的龙真漂亮啊，看着还挺眼熟的对了，以前郭老板的馄饨店招牌上，也有两条漂亮的大龙！”(选自故事会2021 年 02 月 09 日，有删改)12.小说中寻找老人的过程跌宕起伏，请你根据文章内容对故事情节进行梳理。(3 分)要素 开端 发展 高潮 结局 具体情节 _(1)_ _(2)_ 在城南一家小饭馆找到了帮人扫雪的何大爷 _(3)_ 13.请从描写的角度，赏析下面句子的表达效果。(4 分)(1)凛冽的寒风不断侵袭，哗哗地在小张脸上肆虐。(2)小张大喜，心里想着何大爷之前很可能是因为吃过郭老板的爱心馄饨。14.伏笔是这篇小说的一大写作特色，请从文中任举一例，简要分析其艺术效果。(4 分)15.小说最后一段，清洁工说的那一番话有什么作用？请结合全文简要分析。(4 分)16.“偷跑的老人”作为小说的标题，意蕴丰富，请结合全文谈谈它的妙处。(3 分)答案 12.(1)刚来敬老院的何大爷突然失踪；(2)大家想方设法寻找失踪的何大爷；(3)何大爷将小饭馆招牌上有两条龙的店错认为郭老板的店，想要报答自己“心里的郭老板”评分标准：每空 1 分。共 3 分。【解析】本题考查理清文章思路。细读文章可知，“在城南一家小饭馆找到了帮人扫雪的何大爷”这一情节可定位至第段，由此可判断前两处的答题范围在第段，第(3)处的答题范围在第段。根据第段“敬老院里又添了一位新成员，是位姓何的大爷”，第段“何大爷忽然就不见了”可概括出第(1)处的答案；根据第段“陈丽马上打电话报了警”，第段“小张接到陈丽的电话后，连忙赶到城东的五里桥他就在桥底下拾荒”，第段“于是小张又仔仔细细地找了一晚上但却还是一无所获”可概括出第(2)处的答案；根据第段“他突然有个猜想跑错了地方”，第段“我说怎么前几年下雪的时候以前郭老板的馄饨店招牌上，也有两条漂亮的大龙”可概括出第(3)处的答案。据此概括即可。13.(1)运用环境描写，突出此时外面天气的寒冷，烘托出大家因何大爷不见了而焦急紧张的氛围。(2)运用心理描写，写出了小张得知何大爷失踪的线索而感到高兴的心理，凸显了小张的热心、善良。评分标准：每小题 2 分。共 4 分。【解析】本题考查欣赏文学作品的语言。解答此题，需要结合文章具体内容分析。(1)题由第段“凛冽的寒风不断侵袭，哗哗地在小张脸上肆虐”可知，此处运用环境描写，突出此时外面天气的寒冷，结合“在五里桥转了一圈后，还是一无所获”可知烘托出大家因何大爷不见了而焦急紧张的氛围。(2)题由第段“听到此处，小张大喜，心里想着何大爷之前很可能是因为吃过郭老板的爱心馄饨”可知，此处运用心理描写，通过小张的心理活动体现出小张的热心与善良，据此分析即可。14.示例一：第段交代了何大爷额头上有块方形胎记，脑子有些糊涂，为第段民警小张向清洁工打听何大爷埋下伏笔。这样的写作手法使文章的内容前后照应，结构严谨。示例二：第段中的“第一场大雪”，第段中的“馄饨”“小郭”的出现，为后文写何大爷在下雪的夜里偷跑出敬老院，给“郭老板馄饨店”门口扫雪来报恩埋下伏笔。这样的写作手法使文章的内容前后照应，结构严谨。评分标准：答出一例，得 2 分。共 4 分。【解析】本题考查欣赏文学作品的表达技巧。伏笔即行文时将下文要出现的人物或事物预先做出暗示，然后在行文相宜之处做呼应。第段“何大爷的额头上有块方形胎记，身体还算硬朗，就是脑子有些糊涂”交代了何大爷的外貌、脑子有些糊涂的特征与第段“方形胎记？以前这一带是有这么个老人，但是我已经好久都没见过他了”相呼应；第段“这天正赶上入冬以来的第一场大雪，敬老院里的老人们都非常兴奋”，第段“谢谢你啊，小郭，又给我留馄饨了”与第段“以前这附近有一家馄饨店，店的老板就姓郭。他人特别好，夏天有凉白开，冬天有热水，每年冬至还有免费的爱心馄饨”，第段“听到此处，小张大喜，心里想着何大爷之前很可能是因为吃过郭老板的爱心馄饨，恰好敬老院食堂的那一碗馄饨又让他想起了曾经熟悉的味道，所以他找回来了”，第段“我说怎么前几年下雪帮忙扫的呀”相呼应。文章前后呼应，结构严谨。据此分析即可。15.使平淡的故事情节更生波澜，与前文的情节相呼应，解释了在城南的小饭馆找到了何大爷的原因；更好地塑造了何大爷懂得感恩的人物形象；借清洁工之口，凸显文章表现人性美好善良的主题；给读者留下广阔的想象空间，令人感动与回味，引人思考。评分标准：答出一点，得 1 分。共 4 分。【解析】本题考查句段作用。作答此题，要根据文章最后一段具体分析。根据文章最后一段的内容可知，这段话一方面点出了何大爷连续几年来给郭老板店门口扫雪的事实，并且点出了以前郭老板的馄饨店和现在何大爷来错的这家店的联系，使平淡的故事情节更生波澜，与前文的情节相呼应，解释了为何在城南的小饭馆找到了何大爷；另一方面，清洁工说的这段话更好地塑造了何大爷的人物形象，凸显文章表现人性美好善良的主题，给读者留下了广阔的想象空间，令人感动与回味，引人思考。据此分析即可。16.作为小说的线索，设置悬念、吸引读者；概括故事情节，点明写作对象；“偷跑”二字表层含意指老人从敬老院逃跑，深层含意指老人想要报答恩人的迫切愿望，紧扣中心，突出主旨。评分标准：答出一点，得 1 分。共 3 分。【解析】本题考查标题的含意及作用。首先，“偷跑的老人”这一标题直接点明了写作对象是一位老人，即文中的何大爷，并且可以猜想文章应该就是围绕这位老人的偷跑而展开的，是文章的线索。其次，这一标题能引发读者的思考，产生“这位老人是谁”“为什么他要偷跑”类似的问题，吸引读者的阅读兴趣。最后，结合全文内容，“逃跑”一词有着双层含意，表层含意是指何大爷从敬老院逃跑，深层含意是指何大爷回报恩情的迫切愿望。