初中英语教学案例7468.pdf
WORD 格式 专业资料整理 初中英语教学案例 一教学背景 本课是新目标初中英语的内容，它涉及到学生的生活实际和学习需求，培养学生的语言能力和学习能力。倡导“任务型”的教学途径，课本设计 了许多具有实际意义的任务和活动，单元教学结构层次分明，落实任务性 教学，其最终目的是培养学生听，说，读，写综合运用能力，吸引学生充 分参与到课堂活动中来，从而提高学生的英语水平。二学情分析：本节课主要是针对七年级下学期的学生的，要求学生能会使用英语来谈 论日常作息习惯。从年龄特点来看，七年级学生好动，好奇，好表现，希望得到老师的表扬，所以我在教学中抓住学生这一特点发挥学生的主动 积极性去激发学生学习的兴趣。学生在七年级上册里已经学习了一般现在 时，也掌握了一些简单的句式，比如肯定句，否定句，一般疑问句和特殊 疑问句的结构和用法。由于我们这儿的学生在进校时大部分的学生的基础 不太好，所以我在教学时注意因材施教，关注每一位学生的学习过程。三教材分析 1.话题；本节课是新目标英语七年级下册 Unit2Whattimedoyougo toschool?SectionA(1a-1c)2.语言点：（1）.词汇：getupgotoschoolgetdressedbrushteetheat breakfasttakeashower.(2.).句型：A:Whattimedoyouusuallygetup,Rick?1WORD 格式 专业资料整理 B:Iusuallygetupatsixthirty.3 不同时间段的表达法。3.目标：（1）能简单谈论日常作息习惯。Iusuallygetupatsixthirty.Iusuallytakeashoweratsixforty.(2)能就日常活动的时间进行问答。A：Whattimedoyouusuallytakeashower,Rick?B:Iusuallytakeashoweratsixforty.4、教具准备录音机，时钟，图片洗澡，起床，跑步，吃早餐，上学等 动作的图片并将英语单词写在图片的下方。四教学步骤；Step1.导入新课-Activity1a 1、让学生听歌曲 Itistimetogotoschool.2、听完这首歌后，我接着说：Oh.Iti s tenoclock.(抬起手腕，做看表动作)Whattimedoyouuauallygotoschool?3、设计意图：通过听音乐引入，创造轻松学习环境，提高学生学习英语的 兴趣和热情.Step2.教授新单词 1.我拿出一张学生上学的图片。T：Theactivityisveryimportantforyou.Lookatthepicture.Goto school.(读该短语时放慢速度，让学生跟我读几遍，然后板书在黑 板上)2WORD 格式 专业资料整理 2.用同样的方法较其他一些短语。（getupgetdressedbrushteetheat breakfasttakeashower.）3 让 学 生 跟 读 短 语,学生齐读,自由朗读,抽 生 朗 读,对学 生 朗 读 时出现的错误及时给与纠正，还让学生看图片说单词.4.单词配对(1)T:Lookatactivity1a.Readthewordstog e e r t.h (2)Matchthewordswiththepicture(3)Checktheanswers 设计意图：以图片呈现短语，直 观 生 动，对 短 用 各 种 形 式 进 行 反 复 朗 读。采 用 单 词配对等活动学生掌握生词的情况，为生词学习作铺垫，达到学生都学会 的目的。Step3.教授时间表达法 我出示一个可以转动时针和分针的表，一边调整时间，一边说：Igetupat6:00.Itakeashowerat6:05.并板书在黑板上。例如：6:00sixoclock.教师领读，学生齐读。3.T:Canyousayanothertime?Letcountfroms0to60.(学生齐数数字)4.让学生看数字卡片识读。3WORD 格式 专业资料整理 5.出示时间卡片，让学生用英语说出时间。(在出示时间卡片时，将其与黑 板上相类似的时间放在一起，让学生说出来。学生有困难的教师给予适当 的指导与帮助)6.学生自己总结时间表达方法，并利用道具说出时间。待学生正确表达时 间后，教师让学生在练习本上画出自己的时钟，并标明自己心仪的时间，然后学生进行时间竞猜活动。设计意图：复习数词，为学习时间的表达法作铺垫学生根据教师说出的时 间利用对比的方法说出其它时间，从认识到感知，再到理解，最后达到掌 握的目的。以钟表呈现时间的表达法，达到直观效果通过竞猜时间的游戏，激发学生的趣让学生一开始就积极、主动地参与到课堂教学中来，并进一 步巩固时间的表达法。Step4 教授活动 1b 1.播放 1b 部分的录音，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行 搭配，完成 1b 部分的教学任务。3.Checktheanswers.4.Pairwork.(以 1b 中的信息两人一组练习对话)设计意图：对学生进行听力训练，并对题目进行适当简化，达到学生不因听力而丧失学习兴趣的目的。利用听力结果进行口语训练，巩固前面所学内容 Step5.教授活动 1c 4WORD 格式 专业资料整理 1.继续利用钟表这个道具，一边调整时间，一边说：Igetupat6:00.等，再询问学生：Whattimedoyougetup?等，引导学生回答，从而引出本部分 的重点句型。学 生一边看道具，一边认真听我的描述，然后回答问题 Igetupat.，从而学 习本部分的重点句型。Whattimedoyouusuallygetup?Iusuallygetupatsixoclock.(板书)2.学生朗读对话。3.让学生根据黑板上的提示回答作息时间。T:Whattimedoyouusuallygotoschool?Ss:Iusuallygotoschoolattentoseven.与学生一起利用黑板上的信息练习对话。提供标有活动及时间的卡片，让 学生进行替换操练。A:Whattimedoyouusuallytakeashower?B:Iusuallytakeashoweratsixforty.C:Whattimedoyouusuallyeatbreakfast?D:Iusuallyeatbreakfastataquarterpastsix.设计意图：使用 Whattimedoyouusually.句型，询问对方的作息时间，通 过替换操练，让学生初步掌握所学句型，知道如何作答，同时为培养学生 综合运用语言能力打下良好的基础。为后面的学习作铺垫。Step6。巩固 5WORD 格式 专业资料整理 把学生分成 4 人一组互相询问彼此的日常活动的时间安排，如几点起床、几点吃早饭，几点刷牙，几点去上学，几点上床睡觉等等。设计意图：通过小组练习，再次运用 Whattimedoyouusually.?句型，通过这一任务的完成，学生在交际的过程中进一步掌握询问和表达时间及 作息安排的词汇和句型结构。教学反思：本节课主要带领学生学习了“whattimedoyou？”特 殊疑问句及其回答，这一目标的完成达到了预期的目的，许多学生都学会 使用时间的表达法来谈论他们的日常活动。但是在教学过程中也存 在 不 足 之处：学生在小组活动时，有些基础差的学生在练习对话中有点紧张，害 怕出现读音和语法错误，不好意思开口，耽误了课堂时间，导致 教 学 时 间 超时。针对以上现象，我觉得在以后的教学中要多关心基础差的同学，正 确处理好教师“教”和学生“学”的关系，关注每一个学生发展语言运用 能力，重视情感教育，不仅要关注学生的学习结果，还要关注他们的学习 过程，让他们多与教师合作，多与同学交流，通过参与和互动提高他们的 语言交际能力，从而提高他们学习英语的信心。6
