人教部编版小学语文三年级上册掌声教学设计(教案)32245.pdf

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 三年级上册 教材版本 部编版 课题名称 掌声 难点名称 理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵 难点分析 从知识角度分析为什么难 通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。从学生角度分析为什么难 学生想象能力比较弱，难以理解小英的心理变化以及掌声的内在含义 难点教学方法 通过自主探究、发散想象的方法从语言文字中体会人物的内心情感。教学环节 教学过程 导入 师:同学们为什么送给小英掌声？掌声代表什么呢？请同学们看到阅读提示。阅读提示：读：默读课文的 2.3 自然段。画：用“”画出描写掌声前小英表现的句子，体会小英当时的心情。议：这两次掌声的涵义一样吗？思：小英读懂了同学们的掌声吗？从哪里可看出？知识讲解（难点突破）二、汇报交流（1）指名汇报问题 1：让我们先看看掌声响起之前的小英。出示：句子 1：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。句子 2：小英犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。句子 3：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。哪些词深深地触动了你的心？（低了下去、犹豫、慢吞吞、眼圈红红的）A、小英为什么把头低了下去，她的心情怎样？（担心、害怕）她担心什么？害怕什么？（大家会看到她走路的样子）谁能读出这份担心、害怕？B、小英在犹豫什么呢？出示：她犹豫，到底要不要上台呢？如果上台，如果不上台 。C、还可以从哪儿看出她在犹豫？（慢吞吞 眼圈红红的）D、到底上还是不上，小英感到左右为难，她心里十分矛盾，这个选择对她来说十分艰难。哪个词语很好地体现了她做出选择的艰难？（2）指名汇报问题 2、3 看着这个犹豫不决的小英，一摇一晃地走上讲台的时候，在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。同学们，你想用这热烈而持久的掌声告诉小英什么？这是怎样的的掌声？鼓励、关心、支持 我们读懂了同学们掌声里的含义，小英读懂了吗？你从哪里看出来的？出示句子 1：在掌声里，我们看到，小英的泪水流了下来。从泪水中我们分明听到小英在说谢谢你们 小英多么感动啊！掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了（引读）（出示句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。）此时，同学们送给英子的，仅仅是掌声吗？那是什么呢？（赞赏、肯定、赞美、欣赏）英子再一次读懂了同学们的掌声，她（引读）（出示句子：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。）听到这热烈的掌声，无数的话语在小英心头涌动，她想说？但小英什么都没有说，只是向大家（引读：深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。）三、升华情感：1、经过了这次讲故事，小英还是以前的小英吗？她的变化有哪些？2、小英从忧郁变得开朗，从自卑走向了自信所以她才能够鼓起勇气，微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”课堂练习（难点巩固）如果是小英自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从课文第 2-4 自然段中任选一段说一说。小结 这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。