学前儿童情绪与情感的测评12231.pdf

学前儿童情绪与情感的测评【学习目标】掌握学前儿童情绪情感的测评标准和方法，初步学会正确测量和评估学前儿童的情绪情感发展水平。【学习内容】情绪和情感对人的行为具有推动或抑制作用。幼儿行为的目的性和受理智支配的程度很低，他们比成人更多地受情绪支配。对于幼儿来说，情绪的动机作用表现得非常明显，直接影响着幼儿的各种行为。情绪和情感具有信号功能，教师和父母应注意观察幼儿的情感信号，例如，幼儿对父母、教师和同伴持有什么态度，孩子是否紧张、焦虑，等等，从而了解幼儿情绪发展是否正常，发现孩子发展中存在的问题，及时进行教育，以保证幼儿心理的健康发展。所以，掌握学前儿童情绪情感的测评标准和方法，初步学会正确测量和评估学前儿童的情绪情感发展水平，是我们学前教育者应该具备的一项能力。（一）学前儿童情绪情感的测评标准 对学前儿童情绪情感的测量与评估，可以围绕情绪的表达、情绪的控制和高级情感等几个方面来进行。测评项目 A B C 情绪的表达 能用多种正确的方式（语言、表情、动作）向周围人们表达自己的情绪和情感 逐步学会用多种方式表达自己的情绪和情感 较多运用表情和动作的方式表达自己的情感 情绪的控制 对情绪情感会加以合理的控制，会把握情绪情感表达的分寸，能顾及他人，顾及后果 逐步学会控制自己的情绪情感，但不太稳定，有时能顾及他人的感受 控制自己的情绪情感较差，情绪情感很不稳定，不能顾及他人的感受表达情感 高级情感 有一定的责任感和集体荣誉感，萌发爱自己的家人和幼儿园小朋友、老师的情感；爱探究周围的世界，喜欢问“为什么”；有较高的感受美和表现美的情趣 有初步的道德感，能评价自己和他人的行为；对周围的世界充满好奇，喜欢问“是什么”；有初步的感受美和表现美的情趣 道德感主要依赖别人的评价，能初步判断个别行为的好坏；有一定的好奇心，但缺乏探究的积极性；喜欢美的事物或现象，但表现美的能力较差 （二）学前儿童情绪情感的测评方法（1）观察法。可在幼儿的要求得不到满足时、遇到挫折时、要求得到满足时、获得成功时进行观察幼儿情绪的稳定性、可控性、外显性、社会性等多方面的表现，粗略估计幼儿情绪发展的水平。（2）测验法。可以循着“诱发情感观察其表达与控制的表现”这一思路去设计一些测验，以便更好的了解幼儿个体该方面的能象力。举例：【活动目标】通过测验幼儿在某种需要得不到满足时，对自身情感、情绪的表达与控制的情况，了解该个体表达与控制情感情绪的能力。【活动内容】“我们来学本领”【活动准备】有趣的新玩具若干【活动对象】小、中、大班幼儿各若干名。【活动步骤】让幼儿玩新玩具。指导语：今天老师带来了一些新玩具，可好玩了！现在请小朋友爱玩什么就去玩什么。约五分钟后，当幼儿正玩的高兴时，宣布收玩具来学新本领。指导语：现在老师要把玩具收起来了，下面我们要一起学习新本领。【评分标准】能按照老师的要求及时收起或者要求下次再玩，为好；大声嚷嚷，不愿收起，但还是勉强把玩具交给老师，为中；大声嚷嚷，说“没玩够”、“还要玩”，不让老师收起或藏起玩具，为差。