岳阳楼记教案--【教学参考】9466.pdf

10 岳阳楼记 教学目标 1 掌握常用文言词语的意思和用法。2品味优美语言，学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法。3 培养高尚情操和热爱祖国大好河山的情感。教学过程 第 1 课时 一、导入新课 我国古代的三大名楼是哪三个呢？有哪些文人墨客在这些地方留下了诗词歌赋呢？（学 生回答后，教师归纳）我国古代的三大名楼指的是：滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼。王勃的滕王阁序“落霞与 孤鹫齐飞，秋水共长天一色”写得形象生动，令人神往；崔颖的黄鹤楼“晴川历历汉阳 树，芳草萋萋鹦鹉洲 I”让人回味无穷；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”感人 肺腑，让岳阳楼名震天下我们今天就来学习这让岳阳楼名震天下的写景状物抒情的名篇岳 阳楼记。二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解写作背景 作者简介：范仲淹（9891052），字希文，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧 父，对下层人民的痛苦感受极深。26 岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重 用。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏 请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官、选用干 练的人员、严格执行政令等，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，之后还做过杭州、青州的太守。后在赴任颍州途中病死。谥号文正，世称范文正公，有范 文正公集传世。写作背景：1045 年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦 被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹 依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。岳阳楼：在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说 在阅兵台旧址扩修楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。目标导学二：梳理文言字词，疏通文义 1 请根据课文注释疏通文义。2积累文章中常见的文言现象。【一词多义】（1）和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）（2）通：政通人和（顺利）北通巫峡（通向）（3）观：予观夫巴陵胜状（看）*此则岳阳楼之大观也（景象）（4）空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散）（5）一：一碧万顷（数词“一”）长烟一空（全）（6）极：南极潇湘（至、到达）此乐何极（尽头）学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。(7)以：属予作文以记之(来)不以物喜，不以己悲(因为)(8)或：而或长烟一空(有时候)或异二者之为(或许、也许，表示委婉的语气)【通假字】(1)百废具兴(“具”同“俱”，全、皆)(2)属予作文以记之(“属”同“嘱”，嘱托)【词类活用】(1)滕子京谪守巴陵郡(守：名词作动词，做太守)(2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(先：形容词作状语，在之前；后：形容词作 状语，在之后)【古今异义】(1)气象万千(古义：景象。今义：大气的状态和现象)(2)微斯人(古义：如果没有。今义：细小)【特殊句式】(1)刻唐贤今人诗赋于其上。(状语后置)(2)属予作文以记之。(省略句)(3)此则岳阳楼之大观也。(判断句)(4)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(定语后置)(5)吾谁与归？(宾语前置)目标导学三：朗读课文，整体感知 1 朗读课文，尝试划分朗读节奏。以第二段为例，标示节奏：予/观夫/巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此/则岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无/异乎？【教学提示】概述文言文节奏划分：句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中连在一起的 两个单音节词，朗读时须停顿分开。主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间 应停顿。朗读停顿要体现出省略成分。总之，要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文 句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。2书读百遍，其义自见，反复有感情地朗读文章，以达到充分理解文意的目的。第 2 课时 一、导入新课 上节课咱们通过朗读和翻译，大体上把握了文章的内容，今天咱们来细致地感受一下这 篇千古美文的魅力。二、教学新课 目标导学一：整体感知，理清脉络 1,划分文章层次并概括内容。明确：全文共 5 段，分为三个部分。第一部分(1)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二部分(24):描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人登楼“览物”而产生的两 种不同感受。该部分可分为两层：第一层(2):写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。第二层(34):写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。第三部分(5):借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。2思考：本文围绕哪个字进行构思，并依据其对应的哪两句话进行内容叙述？明确：“异”“览物之情，得无异乎”“或异二者之为”目标导学二：抓住“异”字，解读内容 解读“览物之情，得无异乎”1.文中“览物”的内容是什么？有什么特点？明确：衔远山，吞长江此则岳阳楼之大观也；若夫淫雨霏霏虎啸猿啼；至若春 和景明渔歌互答。先设定写景范围，突出气势磅礴、气象万千的特点。再具体描绘一组色调暗淡、意境悲 凉的景物和一组色调明丽、意境和美的景物，为体现“迁客骚人”的情感张本。2分析描写洞庭湖全景的句子的表达效果。明确：总写：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。”全景：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”“衔”和“吞”化静为动，洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系；“吞”不仅形象地 写出湖与江的关系，而且声音宽舒洪亮，读来气势磅礴；“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强 气势，形容水大流急，既绘声、又绘形；“气象万千”反映出洞庭湖上景象变化之多之快；“横”显得境界开阔而有气魄。3“此则岳阳楼之大观也得无异乎？”有什么作用？明确：“此则岳阳楼之大观也”承接上文对岳阳楼全景的描写；“览物之情将无异乎”引出下文对景物之“异”和感受之“异”的描述，同时为结尾的议论做了铺垫。4“迁客骚人”的“览物之情”“异”在哪里？作者是怎样表现这种“异”的？明确：景暗而悲，景明而喜。作者用“淫雨”“阴风”“浊浪”为主景，写就了一幅日星无光、“山岳潜形”、“才啬 倾楫摧“、暮色沉沉、“虎啸猿啼”的画面，渲染出极“悲”的气氛。绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景，更有鸥鸟在自由翱翔，鱼儿在欢快游 荡，连无知的水草兰花也充满活力的画面，渲染出“喜”的气氛。5 请选择一处景物描写，再现画面。(只运用描写的表达方式，可适当添加想象，营造 意境)示例参考：而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。在夜间，有时湖面上蒸腾着的雾气完全消散，皎洁的月光直扑下来，晚风皱起满湖涟漪，微微闪动着金色，月亮的倒影沉浸在水底，宛如一块温润而剔透的玉璧，弥散着融融的光晕。6作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？有何目的？明确：悲：去国怀乡，忧谗畏讥；喜：心旷神怡，宠辱偕忘。目的：将这类人的悲喜感情与下文情感作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出 全文的主旨。解读“或异二者之为”1.“或异二者之为”的“异”是相对什么而言的？其“异”在哪？明确：迁客骚人：以物喜，以己悲；古仁人(“我”)：不以物喜，不以己悲。2本文最后一段是文章的核心段落，请你说说拥有“古仁人之心”的人拥有怎样的忧 乐观。明确：在“忧”时，则“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，要“先天下之 忧而忧”；在“乐”时，要“后天下之乐而乐”。3-怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？明确：我国古代早有“与民同乐”的思想：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”（孟子）作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达了作者自己的政治理想：以治国安邦为己 任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。这种思想是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。在现代社会，这种“吃苦在前，享乐在 后”的精神，仍值得学习。4作者在文章结尾发出“微斯人，吾谁与归”的感叹有何用意？明确：表达了作者曲高和寡的孤独之感；表明与“我”一样具有“古仁人之心”的人很 少，暗含对当时黑暗政治的讽刺；表示对滕子京的慰勉和规箴之意。【背景链接】庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州。好友滕子京很有才干，但是遭人排挤，被贬岳州，情绪特别低落。范仲淹与他关系很好，担心他因为一时情绪，酿成祸端。于是借写楼记之机，规劝好友“不以物喜，不以己悲”并以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情 怀与之共勉。目标导学三：探究与赏析，把握艺术特征 1 范仲淹没有真的到过岳阳楼，只是借滕子京送来的一幅画便创出如此名篇，倘若范 仲淹真去了岳阳楼，是否还能创作出如此佳作呢？明确：观点一：能创作出来，因为作者心怀天下，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”的心，因此，若范仲淹见过岳阳楼，仍旧能创出此类脍炙人口之佳作。观点二：岳阳楼 之大观，前人已经说尽了，再重复那些老话便没有意思，这才让范仲淹采取了换一个新的角 度，找一个新的题目的做法，另说他的一套。但见过岳阳楼风景之人，难免为其美景所震撼，也许反而写不出“古仁人之心”的文章。2有人认为，这篇文章是一篇独到的议论文，你如何看待这个观点？明确：从全文的结构来看，本文第一段为叙述，第二、三、四段为写景，最后一段发表 议论。记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。记事、写景、抒情和议论交融在一篇文 章中，议论的部分字数不多，但有统率全文的作用，所以可以说这是一篇独到的议论文。3 你一定在朗读的过程中感到文章读来朗朗上口，除了抒情真切外，是否还有其他原 因造成这个结果呢？明确：也因为本文的语言很有特色。它虽然是一篇散文，却穿插了许多四言的对偶句，如“日星隐曜，山岳潜形”“沙、鸥翔集，锦鳞游泳”“浮光跃金，静影沉璧”。这些骈句为 文章增添了色彩，同时也增加了朗读的流畅度。三、板书设计 岳阳楼记 1.作记缘由 叙事 2.概写洞庭美景描写 3览物之情悲 喜抒情 4胸怀抱负 议论先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。教学反思 可取之处 1,用“异”字连缀全篇，脉络清晰，学生理解较容易。2注重景物描写，让学生能够适当发挥想象，提升审美 层次。不足之处 朗诵活动的安排比较随意，如果在教学中能注重利 用朗读让学生体会情景交融的特点，会更有助于学生把 握文章意蕴。小数除法 教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标 1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）-商大于1 教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=13804-15=-N导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4+4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4 千米=22400 米 22400+4=5600 米 5600 米=5.6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习 完成“做一做”：25.24-6 34.54-15 五、课堂作业：练习三的第1、2题 课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动 下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时 小数除以整数（二）商小于1 教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1）22.4+4（2）21.454-15 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立 完成。二、新课 1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题 该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的 整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2.4/3 7.2/9 学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。