初中物理教学课例《压强》课程思政核心素养教学设计及总结反思29400.pdf

初中物理教学课例压强教学设计及总结反思 学科 初中物理 教学课例名称 压强 教材分析 压强的概念是贯穿本章的核心概念，是本章后三节的基础，为了便于学生理解，在教学中力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣。让“研究性学习”走进课堂，学生经历科学探究过程，在探究过程中培养学生的科学态度、探究精神和实践能力。在教学设计中，力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣，通过探索物理现象，引入物理概念。教学目标 1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。学生学习能力分析 学生已经知道力的作用效果有两个，即力可以使物体发生形变和力能改变物体的运动状态。压力的作用效 果是使物体发生形变，学生很容易列举事例，在列举事例的基础上学生也容易找出影响压力作用效果的因素，但用语不一定规范，比如把压力说成重力。这里需要老师设计问题帮助学生正确压力的概念及它与重力的区别。压强的定义、公式，因为学生已经学过速度，只要老师稍作引导，学生自己就可以解决，只是在应用公式时，老师要强调公式中的压力一定要写作 F，不要写成G,即使有时压力的大小等于重力。增大压强和减小压强的方法，要充分发挥学生的主体作用，让他们自己去寻找生产生活的例子，相信他们会有兴趣以及有能力找到并总结出增大压强和减小压强的方法。教学策略选择与设计 经过半个学期的学习，学生已经具备学习物理公式、单位以及利用公式进行计算的基本能力，让学生阅读课本，自学单位要求和课本例题，掌握如何计算压强。然后通过当堂训练，老师及时进行纠正和反馈，加强对知识的理解和运用。教学过程 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 教师引导学生实验 提出问题 两个手指的受力有什么不同？两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？带领学生分析 引导 上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。板书 第九章压强 第一节压强 参与实验 思考回答 根据力的平衡，两个手指受力相同。尖的一端手指觉得更疼。尖的一端手指凹陷的更多。不相同。与压力作用面积、压力大小有关。聆听 让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。进一步展示现象，说明这种现象的普遍性。锻炼学生的分析能力。引出课题。引导学生设计实验 首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？我们把压力作用面积叫做受力面积。提供的器材有：小桌、海绵、砝码。PPT 展示实验过程，引导学生得到实验结论 板书 一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关 引导：学生思考，并回答：压力的大小；压力作用面积大小。控制变量法。具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。压力的作用效果与压力大小有关。受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。压力的作用效果与受力面积大小有关。压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。锻炼分析能力。掌握控制变量的研究问题的方法。锻炼观察能力和总结能力。新 课 讲 授 从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。板书 二、压强 1定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。用 p 表示压强、F 表示压力、S 表示受力面积。压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。提出问题 根据压强的公式，压强的单位应该是什么？为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把 Nm2 用一个专用名称代替：帕斯卡。板书 2压强的单位：国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为 1Pa。1Pa 表示物体每平方米面积受到的压力是 1 牛。思考回答：相同受力面积比较压力大小。相同压力比较受力面积大小。可以求比值。类似于速度的定义。聆听 思考回答 压力的单位是 N。面积的单位是 m2。所以压强的单位应该是 Nm2。聆听 感受 1Pa 的大小 对知识的应用 培养知识点迁移能力 掌握科学的定义物理量的方法 完整学习有关压强的知识。使学生对物理单位大小有基本的认识。PPt 展示例题 水平桌面上放一本书，书所受的重力为 3N，与桌面的接触面积为 510-2m2，计算书对桌面的压强。引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略）提出问题 拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？类似的事例你还知道哪些？展示各种减小压强的事例，带领学生分析（具体内容略）板书 三、减小或增大压强 1减小压强可以减小压力或增大受力面积；提出问题 为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服 呢？展示各种增大压强的事例，带领学生分析（具体内容略）板书 2增大压强可以增大压力或者减小受力面积。思考计算，完成练习 思考回答 拖拉机的履带很宽，受力面积大，压强小，所以不陷进土里。讨论、交流 学生思考回答 那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据压强的知识可知，沙发对人体的压强小，所以人感觉舒服。知识的应用。培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图 小 结 本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。聆听 梳理压强知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。反馈练习 教师活动 学生活动 设计意图 板书设计 第九章第一节压强 一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。二、压强 1定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。用 p 表示压强、F 表示压力、S 表示受力面积。压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。2压强的单位：国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。三、减小或增大压强 1减小压强可以减小压力或增大受力面积；2增大压强可以增大压力或者减小受力面积。课例研究综述 经过学习，学生已经具备学习物理公式、单位以及利用公式进行计算的基本能力，让学生阅读课本，自学单位要求和课本例题，掌握如何计算压强。然后通过当堂训练，老师及时进行纠正和反馈，加强对知识的理解和运用。通过播放视频录像生活中的压强，设计分别提起细线绳书包和宽带书包的学生活动，让学生在体验与观察中归纳增大压强和减小压强的方法，感知增大压强和 减小压强在生活中的意义。通过观察汽车超载、道路破坏、人陷河滩的图片资料，引导学生课后通过采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关数据和信息，分析灾害发生的原因，寻找解决问题的方法措施，培养学生获取和处理信息的能力，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。