「区角创建——区域中幼儿发展经验借鉴」45978.pdf

幼儿关键经验下的活动区创建 来源:活动区的内涵 活动区是以开放教育理念为基础设计的多元学习环境,幼儿在其中按照自己的兴趣自主学习。开放教育的理念：（)鼓励幼儿主动参与及学习活动（2)允许幼儿选择学习内容()以幼儿为中心的学习方式。一、活动区的类型 自给自足型、全园共享型、资源共享性 二、活动区的功能 1.将分属于各个不同学科领域的学习整合在具体活动中。.提供均衡、综合和全面的学习经验。3.促进幼儿的全面发展。（具体的)（一）幼儿的认知方面 1.培养自主学习的能力。2.提供具体、真实的学习经验。3.提供丰富的材料和自由选择的机会，提高幼儿的学习兴趣和动机。.幼儿能在操作使用各种材料的过程中发展创造性、想象力等。（二）幼儿自我方面 1 满足幼儿个别化的需要,而不需要按照集体的统一要求进行学习。2.发展幼儿独立自主和责任感。3.发展幼儿自我决定和自我解决问题的能力。4 发展幼儿良好的自我概念、自信心等。（三）社会性发展方面.发展幼儿的社会交往能力。2.有同伴交往和学习的能力和机会。3.在互动中发展幼儿的沟通能力。三、活动区创设经历的阶段 1.凭感觉阶段 追求形式上翻新阶段（新颖、新奇)一成不变无美感阶段 4.区角材料直接指向幼儿关键经验阶段。（幼儿在活动区获得的关键经验是什么?材料的关键指向是什么？）四、活动区创设的要点 1.突出幼儿园办园思想，显现幼儿园的文化和特色。.满足每个孩子的需要：区角数量能满足班级幼儿的活动需要。3.功能区角的设置内容能关注幼儿多方面能力发展、符合幼儿年龄特点。4 显现幼儿发展的轨迹。(有孩子的作品,有阶梯性)5.材料类型丰富。(废旧物品、半成品、成品）6.注重隐性指导。（图片如：操作过程用连环画的形式、文字）7.创设的美感。六、活动区分类 语言区、数学区、美术区、音乐区、角色游戏区、益智区、科学区（一）语言区:谈话活动、讲述活动、文学活动、阅读活动（每个班把各年龄阶段所看的列出清单，家长购买后在班级内共享，班级打出清单，幼儿可每天借阅书籍,全园也可共享。小班：1.能听懂并愿意说普通话。2.在老师的引导下,学习围绕主题谈话，能用短句表达直接的意思。3.初步学习常用的交往语言和礼貌用语。4.能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。5.初步掌握方位词及人称代词,学习运用动词。6.仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。7.喜欢看书。8.能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来。中班:.学习围绕一定的话题谈话,不跑题。2.学习用轮流的方式交谈,不抢着讲,不乱插嘴。.学习交往用语，提高语言交往能力。学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容。5.正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等。6 能根据文学作品提供的线索，扩展想象、仿编或续编一个情节或一个画面。7.懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。.初步尝试创编故事进行讲述。9.尝试用有趣的方式练习描画阅读符号。10.有兴趣尝试制作图书 大班：