8.蒲公英15180.pdf

8.蒲公英 教学目标：1、学会本课生字，认识 1 个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、通过朗读感悟，理解课文内容。4、通过情境体验，体会文中蕴含的道理。5、明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。教学课时：2课时 第一课时 一、动画导入，揭示课题 1.播放蒲公英传播种子的动画，画面音：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。2.板书课题:蒲公英 3.蒲公英是什么样子的？你能说说吗？4.播放图片，教师简介蒲公英。二、自读课文，初步感知。1.借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：（1）画出生字词，读谁生字字音；（2）读顺句子，难读的句子多读几遍；（3）标出自然段序号。2.检查自读情况：（1）出示生字词卡片，指名带读生字词。（2）（增加难度）多媒体出示不带拼音的生字词：（3）（进行表扬、鼓励，再增加难度）多媒体出示句子：一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。（4）这篇课文共有几个自然段？指名分段朗读课文。（5）找愿意读的学生，并让他们选择自己喜欢读的段落。三、指导写字.出示生字，生齐读。.学生认真观察生字的字形，提出书写时的注意点。.学生用钢笔描红，教师巡视指导。四、布置作业 课内作业：.抄写生字词。（三遍）.熟练朗读课文。课后作业：朗读课文，体会太阳公公和蒲公英说话时的语气和神态。第二课时 一、创设情境，复习导入。1朗读小诗。带着妈妈给你的小伞，到远方去寻找美丽的家园。穿过小树林，飞越小溪流，带着美好的希望，轻轻地落在土地妈妈的怀里。无数的小伞，迎来了一个春天。2听课文朗读，回忆课文内容。二、创设意境，入境动情。过渡：用梦幻般的语调对学生说：“现在我们每一位就是那一个个可爱的小降落伞，让我们进入蒲公英的世界。”学生读课题。1.展示课件：无数蒲公英的种子，伴随着轻柔舒缓的音乐，带着一个个洁白的小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡，似无数的小精灵翩翩飞翔。3.学生自由朗读第一自然段，进行个别朗读，并说说自己的理由。4播放动画，齐读第一自然段。三、倾听质疑，循疑导学。1.看到蒲公英种子随风自由飞翔，慈祥的太阳公公说话了，你们听（课件演示，教师范读）2.你们听懂太阳公公的话了吗？学生畅所欲言。3.学用“嘱咐”一词说一句话。“嘱咐”是什么意思？能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？现在你们都体会了嘱咐的用法，那么你能用“嘱咐”说一句话吗？4.学生自由练读，指名读，赛读。5.你们现在迫切地想了解什么？学生质疑。6.这么多愿望呀，我们怎样实现它们呢？你们真会学习，让我们共同努力，实现愿望。让我们首先向书本请教，比比谁最会读书。7.学生自由读文，为心中的疑问寻找答案。老师相机提醒学生注意良好的读书习惯的养成。8.学生汇报学习收获。9.教师总结：看来太阳公公的话是对的，再次齐读太阳公公说的话。质疑：太阳公公怎么就知道蒲公英的种子不能到沙漠、湖泊，一定要到泥土中去呢？有哪位聪明的蒲公英知道吗？四、诵读感悟，体验抒情。1蒲公英的种子带着一个个小降落伞，带着自己的想法，作出了不同的选择。请同学们用心读书，边读边想象，努力体会蒲公英的种子们的心情。2你现在能体会到谁的内心了？你准备用什么方式表达出来和同学们分享？3听了同学们的讨论，老师真为你们感到高兴，我想对你们说：“你们令我感到骄傲！”现在让我们以小组为单位，商量着把自己的想法、当时的情景表现出来，比比哪组的表现能引得同学们的喝彩。4学生以小组为单位准备好后，进行了表演，学生进行了评议，选出了最佳表演组和最佳合作组。五、再创情景，升华创生。1同学们，落在泥土中的蒲公英种子为感谢你们对他们的理解，现在竞相开放了。2你们读到这个词脑海里浮现出怎样的画面？3请带着你的想象，朗读课文最后一句话，老师相信，通过听你们的朗读一定会身临其境。（学生自由朗读，个人自荐读，师生共同赏读）4当又一个秋天到来，蒲公英种子成熟了，他们又要带着一个个小降落伞飞翔、旅行、安家。这时，蒲公英妈妈和孩子们会怎样道别？5.生活中，面对无数的选择时，你们应该怎样对待呢？会不会听从大人们的亲切的嘱咐呢？六、续编童话，课外延伸。当蒲公英种子知道自己错了后 提示：它们会说些什么？会做些什么呢？（可以是落到沙漠的蒲公英种子，也可以是落到湖泊的蒲公英种子）板书设计：8、蒲公英 沙漠 金光闪闪（富翁）早已干死 湖泊 银花朵朵（欢乐）早已淹死 泥土 黑黝黝 茁壮成长、竞相开放