北师大小学数学二下《4.21千米有多长》教案(4)17114.pdf
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北师大小学数学二下《4.21千米有多长》教案(4)17114.pdf
1 千米有多长 教学目标 1 通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验 1 千米有多长,初步建立千米的空间表象。2 使学生知道 1 千米=1000 米,学会千米和米的简单换算。3 培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。教学准备 教具:米尺、课件。学具:表、记录单。切入举偶 活动导入。同学们,你知道你走一步有多长吗?同学们可能一时想不起来,没关系,请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗?对话平台 玩中学 1 走一走。通过实际测量,感受走 100 米用多长时间。请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数 10 米、100 米大约有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录。回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,在说一说走完 100 米后有什么感受。2 估一估。通过刚才学生的亲身感受,猜测思考 1 千米的长度。(1)刚才我们测量出 100 米大约有多少步,思考:几个 100 米的长度正好是 1 千米。(2)估一估走 1000 米大约有多少步?(3)(课件显示)我们学校的操场一圈是 200 米。沿操场走()圈的长度正好是 1 千米。想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(2 分钟)那么沿操场走 5 圈,也就是走 1 千米大约要几分钟?3 想一想。进一步体验感受 1 千米有多长。(1)中街你们一定熟悉吧?请看课件:从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距 离,约 1 千米。(2)请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿中街走一走,感受一下 1 千米的实际长度。小结:1 千米=1000 米 4 读一读。揭示千米和米之间的关系。(1)1 千米=1000 米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使任意听就明白。1(停顿)千米=1000(停顿)米 指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。(2)讲解:千米也称公里,可以用字母 km 表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?指名板演 5 填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。(1)我们知道 1 千米有多长,选择不同的交通工具走 1 千米分别需要多长时间呢?看图选择正确答案。完成数中 42 页填一填。(2)(课件显示)请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有“千米”?i.公路边的里程碑 ii.摩拖车的速度表 iii.限速标志 iv.指路标志 随着学生的回答,屏幕上分别出示图片。小结:千米常用来计量比较长的路程。6 估一估。(1)我们知道了 1 千米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有 1 千米?谁能用比较科学的方法证实?学生发表个人意见。(2)师小结:1 千米,我们大约走 2000 步。我们可以从校门口出发数出 2000 步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢?学中做 1 完成 43 页的第 1 题。2 完成 43 页的第 2 题。