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自然之道教学设计 自然之道教学设计十篇 自然之道教学设计一【教材分析】自然之道是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册 第三单元的第一篇主体课文。课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥 岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外 面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。【设计理念】本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生认识到 要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文 章的思想感情的能力。因此，在设计本课时，努力创设情境，让学 生充分以主人翁的姿态去思考，从而把握文章的主要内容;同时，以 事情发展的顺序为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达 的思想感情;教学中还设计小表演、小采访等提高学生的学习兴趣。【教学目标】1、知识和能力：认识 2 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、侦察、愚 蠢、争先恐后、若无其事”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2、过程和方法：创设情境，入情入境;自读表演，理解内容；品词品句，积累感悟。3、情感和态度：（1）丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。懂得做事要遵循自然规律。【教学重点】理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循 自然规律的教育。【教学难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】两课时。【教学过程】第二课时 一、谈话揭题，初解“道”1、同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神 秘。在这美丽的阳春三月，老师想和你们一起去旅游，走进大自然 去探索大自然的奥秘，好吗?这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事一一9、自然之道（板书课题），齐读读题 2、读了课题，你知道这里的“道”是什么意思?（规律）“自然之道”指的是什么意思?（大自然中的规律）3、那今天要学的这篇课文到底要告诉我们什么规律呢?让我们一 起走进课文去探究吧。此处对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解，适时的质疑，可激发学生探究的欲望，激起学习的兴趣。二、自主学习，感悟“道”1、同学们，今天老师带你们去旅游的地方是南太平洋加拉巴哥 岛!去南太平洋加拉巴哥岛旅游的飞机起飞了，请大家系好安全带。（课件出世界地图）趁这空隙，我想问问同学们：上飞机前，向导告诉你们，此趟旅 行，我们的目的是什么?（实地观察一下南太平洋绿龟的幼龟是怎样 离巢进入大海的）第一自然段内容简洁明了，以观看课件的直观演示轻松巧妙带 过。2、你了解太平洋绿龟吗?（课件出示绿龟图）学生自由读第二自然段。指名交流。（学生有的交流的是书上讲的，有的是课外搜集的）过渡：你们真棒，能了解这么多绿龟的知识。培养学生搜集资料的能力是语文教学的任务之一，学生从课外 搜集的知识是对课本知识的补充，学生能得到老师的赞扬，在得意 中丰富了见闻。3、同学们，美丽的加拉巴哥岛到了!已近黄昏，我们抓紧时间上 岛吧：（课件出示嘲鸫咬啄幼龟图后故作惊讶）咦，你们怎么了?一个个 露出那么惊讶的表情!你们看见了什么?赶紧先自由读课文第 3 自然段。然后和同桌演演你看到的情景,如果你会表演了，老师也知道你就读懂课文了，但要注意演出嘲鸫 和幼龟的动作。指名表演，教师相机引导学生突出幼龟“探出、欲出又止、踌 躇不前”，嘲鸫“突然飞、啄、拉”等动作 教师创设了情境，让学生在情境读文本、活用文本。学生在课 堂上通过动口、动手、动脑调动多种感官，积极思考，主动参与，感悟课文的内容，课文可理解产生质的飞跃。4、看到眼前发生的这一幕，我们的态度和向导有什么不同?自由 读课文 4 自然段，用横线划出我们和向导神情的词。学生交流。我们“紧张、焦急”，向导却“却若无其事”地答 道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”你读懂了“若无其事”吗?向导为什么这样说呢?（明白自然之 道）你能若无其事读读这句话吗?指名读。向导的冷淡招来了我和同伴的指责，向导只好极不情愿地把幼 龟抱向大海。同学们，看到这里，你有什么疑问吗?教师相机就学生的发言 为以下的问题。教师相机采访“向导”扮演者：XX 向导，我们这么紧张，你却若无其事，怎么会是这样的态度？XX 向导，你既然知道不能这样做，为什么做自己不愿做的事?你 为什么不给“我们”解释?（情况十分紧急、用实践来教育他们）齐读，读出向导的若无其事，我们的紧张。阅读教学要引导学生进行形式多样的语言实践活动，这里的小 采访让学生在轻松中思考，充分法发表自己的见解，正是给学生提 供了语言运用、自主拓展的机会，培养了学生的语言表达能力，拓 宽了学生的思维。过渡：我们成功地解救了一只幼龟，是干了一件伟大的事吗?（不 是）我们干的是一件什么事?5、“我们干了一件愚不可及的蠢事。”（课件出示这句话）谁读 懂了“愚不可及”，我们到底干了一件什么蠢事?那么，后来到底发 生了什么?